情狀體對中國中學(xué)生時體使用的影響.pdf

1、時體習(xí)得是二語習(xí)得中一個重要組成部分，經(jīng)過幾次修訂，研究者提出了體假設(shè)。該假設(shè)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者對時體標(biāo)記的習(xí)得受到動詞情狀類型的影響。具體到時體標(biāo)記和情狀類型的關(guān)系上，體假設(shè)的內(nèi)容可概括為四點預(yù)測（Andersen & Shirai, 1996, qtd. In Cai, 2003)。
　　 對體假設(shè)的預(yù)測力上，大多數(shù)研究證實過去完整體（也稱一般過去時）標(biāo)記的分布與擴展符合體假設(shè)，部分研究結(jié)果不支持體假設(shè)在進行體上的預(yù)測。圍繞情狀體

2、對二語時體習(xí)得影響的研究數(shù)量眾多，但在國內(nèi)這方面的研究較少。
　　 本文以類典型理論為理論背景，采用兩項完型填空測試，探究中國高一學(xué)生時體標(biāo)記分布與擴展是否受情狀體影響，即其是否支持體假設(shè)。經(jīng)由統(tǒng)計軟件SPSS 11.5進行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：
　　 1.前后兩項測試都表明情狀體對高一英語學(xué)生過去完整體的分布與擴展具有顯著影響（p<0.05)。高一英語學(xué)生先將過去完整體的標(biāo)記顯著用于達(dá)成動詞，隨后是完結(jié)動詞，而后擴展到活動動詞

3、和狀態(tài)動詞。本研究還發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)者標(biāo)記過去完整體能力的提高，情狀體的作用減弱。
　　 2.前后兩項測試都表明情狀體對高一英語學(xué)生進行體的分布與擴展具有顯著影響（p<0.05)。高一學(xué)生將進行體的標(biāo)記顯著用于活動動詞，然后擴展到完結(jié)動詞和達(dá)成動詞。兩項測試都發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤地將進行體的標(biāo)記擴展到了狀態(tài)動詞。
　　 本文的理論價值在于，兩項測試調(diào)查中國高一英語學(xué)習(xí)者的時體標(biāo)記分布狀況總體上為體假設(shè)提供證據(jù)。但是，兩項測試都發(fā)現(xiàn)學(xué)