基于績效技術(shù)的有效學(xué)習(xí)研究.pdf

1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程,而且更應(yīng)注重學(xué)習(xí)的效率、效益和效果。本研究以提高和改善學(xué)習(xí)績效為核心,旨在喚醒人們關(guān)注績效,提高學(xué)習(xí)績效意識(shí)和學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。 績效的科學(xué)內(nèi)涵包括行為和價(jià)值兩個(gè)方面,它主要關(guān)注有價(jià)值的行為輸出和與目標(biāo)、價(jià)值有關(guān)的行為和過程,考察個(gè)人或組織的績效,均需要考慮績效的效率、效益和效果。學(xué)習(xí)績效是指在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的、能起到實(shí)際作用的變化結(jié)果,包括身心、個(gè)性發(fā)展和學(xué)業(yè)成績等,有效學(xué)習(xí)

2、應(yīng)是有績效的學(xué)習(xí)?？冃Ъ夹g(shù)是致力于解決人類績效問題的系統(tǒng)方法和過程,它注重把人的業(yè)績與素質(zhì)、能力的培養(yǎng)高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來?；诳冃Ъ夹g(shù)的有效學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性潛能,提高和改善個(gè)人或組織的學(xué)習(xí)績效,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。 本研究通過長期觀察、走訪調(diào)研和問卷調(diào)查等方式,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在學(xué)習(xí)績效意識(shí)淡薄,一些學(xué)生終日忙碌的“虛假學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)績效差的問題,結(jié)合對(duì)社會(huì)上畢業(yè)生難就業(yè)而出現(xiàn)“回爐”現(xiàn)象的思考和參加考前各種

3、輔導(dǎo)沖刺班中學(xué)習(xí)績效的質(zhì)疑。在大量文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,本論文提出有效學(xué)習(xí)是基于學(xué)習(xí)績效方面的提高和改善,學(xué)習(xí)的結(jié)果是能夠解決實(shí)際問題,具有一定效率和效益的學(xué)習(xí)。 本研究在對(duì)相關(guān)概念的科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行界定和文獻(xiàn)綜述及相關(guān)理論基礎(chǔ)上,運(yùn)用總結(jié)得出的績效技術(shù)一般應(yīng)用模式,以及績效技術(shù)先進(jìn)理念和方法,對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了研究分析,認(rèn)為系統(tǒng)前端分析、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)、反饋是影響學(xué)習(xí)績效的過程因素和重要環(huán)節(jié),它們之間并不存在線性關(guān)

4、系,而是相互交錯(cuò)的關(guān)系。在具體的學(xué)習(xí)過程中,還應(yīng)綜合考慮影響學(xué)習(xí)績效的內(nèi)、外部多種因素,結(jié)合學(xué)習(xí)主體的實(shí)際情況從學(xué)習(xí)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面進(jìn)行具體分析,以求這些方面的多種因素能夠和諧作用,使整個(gè)學(xué)習(xí)績效系統(tǒng)呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài),使學(xué)習(xí)富有成效,以此達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的目的,提高個(gè)人或組織核心競爭力。 本研究首先指出了有效學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵應(yīng)以提高學(xué)習(xí)績效為核心,滿足績效“三效原則”,是有績效的學(xué)習(xí)。 其次