利用學習日記挖掘英語學困生的非智力因素.pdf

1、隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的要求逐步提高，教育已成為國家現(xiàn)代化建設和我們生活和工作中的重要組成部分。在九年制義務教育之后，許多學子都會進入高中求學，隨著全球一體化的加速和各國交流的日益深化，英語學習在求學過程中居有舉足輕重的地位，在沿海較發(fā)達地區(qū)，兒童從小學一年級甚至幼兒園就開始接觸英語。英語在我國是一門外語，學習者自然缺乏與母語相同的學習環(huán)境和條件，他們在學習過程中難免遇到各種困難。英語學困生，就是指那些在英語學習方面有困難的學習

2、者，他們僅靠自身努力無法扭轉這種困難局面。學生的學習能力千差萬別，英語教學者總會遇到一部分困難特別大的學生，指導和幫助他們學會學習是工作的必要部分。本研究項目旨在探索如何有效幫助英語學困生提高學習效率，因而，有一定的現(xiàn)實意義。
　　 學困生的形成原因有很多也比較復雜，本文從培養(yǎng)學困生的學習習慣一記學習日記一入手，探討怎樣挖掘學困生的非智力因素。從智力角度分析，不是所有的英語學困生都是因為智力因素差而導致學習成績不理想，事實上有一

3、部分學生是因為不良的學習習慣而致使學習不得法，這些不良習慣和方法長期得不到有效糾正，會導致成績下滑，形成一種惡性循環(huán)，出現(xiàn)學習興趣減弱，自我期待值降低，自信心不足和成績越來越差的結果。根據國內外研究發(fā)現(xiàn)，學生的非智力因素和智力因素同時參與學習活動，可以后天開發(fā)和培養(yǎng)，非智力因素雖不改變人的智力水平，但決定著一個人的智力水平能否得到充分發(fā)揮和使用。充分發(fā)揮英語學困生的非智力因素意義重大。
　　 本實驗在一所四星級高中的790名學生

4、中進行，重點選出5種不同班型的56名其他學科學習較順利，而英語學習特別薄弱的學生作為研究對象。本文以國內外的相關研究為基礎，結合學生實際情況和自身特點，通過問卷調查、訪談、觀察、比較等方式收集數據，分析結果，探究記英語學習日記的意義。本研究發(fā)現(xiàn)，在英語學習方面學困生呈增長趨勢，因而必須拿出有效措施幫助他們。這些學困生并非智力上有缺陷，甚至有一部分學生頭腦非常靈活，其他功課也學得很好，他們成績落后固然有英語基礎較差的原因，另外突出的共同問