高職學生實踐技能訓練策略研究.pdf

1、高等職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，是我國高等教育的重要組成部分。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的高等職業(yè)教育積累了豐富的經(jīng)驗，但問題依然不容忽視。高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在規(guī)格、水平、質(zhì)量等方面與社會的需求還存在很大差距，必然影響到高職學院的招生規(guī)模和生源質(zhì)量，繼而影響到高職學院的生存發(fā)展。
　　 近年來，國內(nèi)外許多學者對高職學院學生實踐技能的訓練做了大量研究，提出了許多觀點和思路，對高職學生實踐技能訓練的方式和途徑進行

2、了有效的探索，但是還存在一些不足之處。他們涉及了崗位技能基本訓練方法的一些研究層面，但沒有關(guān)注實踐技能訓練的深層次內(nèi)涵，沒有把職場學習能力的培養(yǎng)引入實踐技能訓練的策略中，沒有認識到職場學習能力對實踐技能的深化提升作用；也沒有研究職場心理態(tài)勢在實踐技能訓練中的重要性，這就使得研究停留在一個較淺的層次上。要想使研究更進一步，就必須全面研究實踐技能訓練策略，把對職場學習能力的研究、職場心理狀態(tài)的關(guān)注納入實踐能力訓練策略研究，從而形成一個完善的

3、實踐技能訓練系統(tǒng)。
　　 本課題的研究目的和意義在于通過研究，完善整個實踐技能訓練策略系統(tǒng)，使實踐技能訓練能夠有目標、有步驟地、系統(tǒng)地開展，將學生塑造成可持續(xù)性發(fā)展人才，并且將實踐技能訓練策略的研究工作的結(jié)果運用于教學實踐中，從而使我們的實踐技能訓練取得最好的效果，最終縮短高職學生畢業(yè)以后的就業(yè)適應(yīng)期，推進高職教育的教學改革進程，適應(yīng)多元化經(jīng)濟體制的人才需求。
　　 本課題的研究思路是提出高職學生實踐技能訓練策略包括職業(yè)

4、崗位技能的培養(yǎng)、職場學習能力培養(yǎng)和職場心理狀態(tài)調(diào)整與矯正這幾方面內(nèi)容的假設(shè)，然后通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問題、教學實踐驗證假設(shè)，完善高職學生實踐技能訓練策略系統(tǒng)。研究方法主要采用了調(diào)查研究法、比較研究法、文獻研究法、行動研究法及個案研究法等。
　　 高職學生的實踐技能包括職業(yè)素質(zhì)和崗位技能兩個方面，即從事社會實踐的技術(shù)和能力。為了了解當前高職學生實踐技能訓練的情況，作者選取了重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院和重慶城市管理職業(yè)學院的六個班級作為調(diào)查對

5、象，發(fā)放調(diào)查問卷，通過回收問卷進行分析。分析發(fā)現(xiàn)，24.3％的高職學生學習積極性不高；75.9％的同學在技能學習方法、技能學習態(tài)度、技能學習習慣方面存在或多或少的問題；85.2％的同學缺乏成熟的職場心態(tài)，不善于與人合作完成工作；84.8％的同學不會在實踐技能訓練中積極主動學習新技能；70.3％的同學不愿意在實踐技能訓練中去創(chuàng)新。這些數(shù)據(jù)反映出，在目前的實踐技能訓練中，高職學生缺乏自主學習能力；不具備成熟的職場心態(tài)；高職實踐技能訓練的環(huán)境

6、和方法還需完善和優(yōu)化等問題。
　　 為此，我們的解決策略是建立一個較為完善的實踐技能訓練體系。首先，要建立實踐技能訓練目標體系。要使學生獲得技能知識并拓寬視野，強化職場學習能力，努力培養(yǎng)高職學生的基本技能和崗位技能，增強高職學生的實踐情感和實踐觀念。其次，要注重實踐技能訓練的步驟和方法：第一，要通過培養(yǎng)高職學生的正確的職場學習觀和信息素養(yǎng)，實施多樣化的教學方法，提高教學活動的問題意識，拓展創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，大力提倡反思性學習與合

7、作性學習，并利用有效的檢測來學生職場學習能力的提高；第二，通過給學生傳授心理知識，幫助學生解決職場中常見的心理問題，培養(yǎng)高職學生成熟的職場心態(tài)；第三，采用前室后坊式仿真模擬實訓室、程序分解演練、到企業(yè)進行短期實習、參加或舉辦崗位技能大賽等方式進行崗位技能訓練，促使學生牢固掌握專門的崗位技能。另外，還可以采用幾種模式的實踐技能訓練，綜合提高學生的職業(yè)素質(zhì)和崗位技能，如模擬式技能培養(yǎng)模式、階段式技能培養(yǎng)模式、校園創(chuàng)業(yè)經(jīng)營訓練模式、項目式技能