職中學(xué)生英語閱讀策略應(yīng)用之研究.pdf

1、外語學(xué)習(xí)策略研究已成為外語教育界關(guān)注的一大熱點，閱讀是外語學(xué)習(xí)的重要組成部分，在外語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，有效的閱讀離不開策略的使用。學(xué)者們對閱讀策略進行了一系列研究，研究成果表明閱讀策略的應(yīng)用和培訓(xùn)有助于閱讀理解能力的提高。
　　國內(nèi)關(guān)于閱讀策略的研究對象不是大學(xué)生，就是普通中學(xué)的初高中生，忽略了職中學(xué)生這個特定群體。筆者通過一個問卷調(diào)查，了解了職中學(xué)生和普高學(xué)生的差異性，職中學(xué)生的閱讀能力急待提高。本文在學(xué)習(xí)策略、閱讀策略

2、、閱讀模式、閱讀培訓(xùn)等相關(guān)理論的指導(dǎo)下，對職中學(xué)生閱讀策略中的預(yù)測、略讀與尋讀、詞匯這三類策略的應(yīng)用進行定量研究。首先對筆者所在的湘潭工貿(mào)中專07級四個班學(xué)生做了問卷調(diào)查，以了解職中學(xué)生應(yīng)用這三類策略的整體情況及閱讀能力強者（外語期末考試80分以上）和弱者（外語期末考試40分以下）應(yīng)用這三類策略的差異;然后以其中兩個班為實驗對象進行策略培訓(xùn)對比實驗，以證實閱讀策略的應(yīng)用與培訓(xùn)有助于職中學(xué)生閱讀理解能力的提高，培訓(xùn)應(yīng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來。<

3、br>　　研究結(jié)果表明:職中學(xué)生對這三類策略的應(yīng)用頻率較低，學(xué)生最不擅長應(yīng)用預(yù)測策略;閱讀能力強者與閱讀能力弱者相比，應(yīng)用了更多策略、頻率更高;閱讀策略應(yīng)用與培訓(xùn)有助于職中學(xué)生閱讀理解能力的提高，閱讀策略培訓(xùn)應(yīng)采用顯性方式，和閱讀課堂教學(xué)結(jié)合起來。
　　本文根據(jù)語篇語言學(xué)理論，圖式理論提出了貫穿三類策略培訓(xùn)的職中閱讀課堂教學(xué)步驟:先預(yù)測、后略讀、再尋讀，同時詞匯策略貫穿于閱讀的全過程，最后進行讀后評估。該課堂教學(xué)方式能為職中英語閱