樂平市初中校長教學領導的調(diào)查研究.pdf

1、隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，以及新課程改革的不斷深入，校長領導理念逐漸成為學生、教師與學校三者共同發(fā)展的關鍵所在；教學領導正是這樣一種先進的校長領導理念。學界已有研究對校長教學領導實踐層面關注不夠，尤其是對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中學校長教學領導關注甚少；實踐中，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中學校長教學領導存在諸多問題。樂平市位于江西省北部，經(jīng)濟實力處于全省中等偏下，屬于經(jīng)濟欠發(fā)達城市。以樂平市為個案，探索該地區(qū)初中校長教學領導到底存在什么問題，其原因是什么、怎

2、樣改進，具有理論與實踐價值。
　　 使用問卷調(diào)查與訪談的研究方法，我們從“校長教學領導意識與理論素養(yǎng)”，“校長教學領導行為與實踐”兩大層面進行考察，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)初中校長教學領導存在如下問題：（一）校長教學領導未能充分發(fā)揮作用；（二）校長行政領導與教學領導角色沖突，校長的自身角色定位出現(xiàn)偏差，或是角色轉(zhuǎn)換不到位；（三）校長教學領導缺乏上級教育行政部門的正確指引與配合，上級考核校長的指揮棒有失偏頗，考核機制不夠健全；（四）校長教學領導

3、參與層面不夠廣泛，校內(nèi)參與力量單一，教師積極性不高；外部資源利用少，校外人員參與程度低。這些問題的出現(xiàn)，其原因與“科層制”組織形式的存在、校長專業(yè)素養(yǎng)不高，以及相關外部環(huán)境不良有關。同時，這些問題也嚴重影響了該地區(qū)初中校長教學領導的實施效果。
　　 解決樂平市初中校長教學領導中所存在的上述問題，需要從以下幾個方面進行有針對性的改進：（一）轉(zhuǎn)變校長對教學領導的認識，重新定位校長角色和改變校長領導觀念。（二）改進校長教學領導的策略，