小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀指導(dǎo)研究.pdf

1、本文旨在探討小學(xué)低年級(jí)的繪本閱讀指導(dǎo)、繪本閱讀中進(jìn)行的寫(說(shuō))話指導(dǎo),并驗(yàn)證繪本在培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和提高閱讀(寫話)能力上的積極作用。同時(shí),對(duì)“適用于低年級(jí)閱讀的繪本書目”及“適用于繪本閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)策略”等問(wèn)題展開(kāi)研究,試圖給出答案并提出一些建議,供致力于進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容研究的教師參考。研究主要采用文獻(xiàn)分析、實(shí)驗(yàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法。選取筆者執(zhí)教的49名二年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組,以同一年級(jí)的另一個(gè)班級(jí)為對(duì)照組,進(jìn)行準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。在進(jìn)

2、行繪本教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,收集了相關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)不同條件下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行差異性比較,綜合分析后得到以下結(jié)論:
　　 一、繪本可以融入小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué),作為現(xiàn)行蘇教版語(yǔ)文教材的延伸和補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生初步的寫話能力。
　　 二、教師在選擇繪本的時(shí)候應(yīng)以“符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),有利于激發(fā)閱讀興趣、有利于資源整合”為根本標(biāo)準(zhǔn),并綜合考慮繪本的主題、情節(jié)、語(yǔ)言和圖畫等因素,以達(dá)到“讓繪本在閱讀活動(dòng)中發(fā)揮最大的作用”的目的。
　　 三、在繪