交際教學(xué)法在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題.pdf

1、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及了解了中國(guó)學(xué)校特別是高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀之后。作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，認(rèn)識(shí)到為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的交際能力，僅僅使用以前的教學(xué)模式是不能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。因此，筆者在分析了交際教學(xué)法的背景，特點(diǎn)和原則等理論基礎(chǔ)后，認(rèn)識(shí)到交際教學(xué)法在一定程度上能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
　　本研究采用了調(diào)查問(wèn)卷，訪談和觀察的方式。為了研究的需要，收集一些關(guān)于交際法和高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的資料，進(jìn)行整理和

2、研究作為研究的理論基礎(chǔ)。本研究采用的對(duì)象是筆者所任職的長(zhǎng)春某高職院校汽車(chē)分院一年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生。通過(guò)對(duì)他們一學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，研究和比較，證明交際教學(xué)法能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。
　　在對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行分析和研究的時(shí)候，保證兩個(gè)班的一些基本因素是相同的。例如:任課教師，班級(jí)人數(shù)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，課時(shí)，環(huán)境等基本因素是相同的。一個(gè)班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另一個(gè)班才用交際教學(xué)法的模式。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)兩個(gè)班的