雙向文化導(dǎo)入在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的作用.pdf

1、隨著我國(guó)英語(yǔ)教育改革的深入發(fā)展，文化導(dǎo)入和文化意識(shí)的培養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視。在外語(yǔ)教學(xué)中注重文化教學(xué)已成為了英語(yǔ)教學(xué)界的共識(shí)。而我國(guó)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式長(zhǎng)期以來(lái)受結(jié)構(gòu)主義和行為主義理論的影響一直處于以教師為中心、以語(yǔ)言知識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，注重詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的教學(xué)，而忽視了語(yǔ)言文化背景知識(shí)的導(dǎo)入。學(xué)生常因不了解中西文化差異，在交際中出現(xiàn)很多語(yǔ)用錯(cuò)誤。同樣，高職教育的英語(yǔ)課程的教學(xué)也沿襲著這種教學(xué)方法。但是，這種

2、重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)而忽視文化教學(xué)的現(xiàn)象與高職高專對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭，高職高專主要是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才。高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革堅(jiān)持“實(shí)用為主、夠用為度”的大方向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)跨文化交流的人才，而跨文化交流者必須保持本民族文化身份。在高職高專的英語(yǔ)文化教學(xué)中，只有把本族語(yǔ)文化教學(xué)和目的語(yǔ)文化教學(xué)并舉，才能使高職高專學(xué)生提高跨文化交流能力。

3、　　 本文根據(jù)高職高專英語(yǔ)特點(diǎn)，從語(yǔ)言與文化關(guān)系理論的角度，跨文化意識(shí)的培養(yǎng)與交際能力提高的角度，分析了在高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行雙向文化導(dǎo)入教學(xué)的重要性。指出了高職高專院校英語(yǔ)雙向文化教學(xué)的教學(xué)原則。隨后作者通過(guò)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明提出的文化教學(xué)策略在培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)以及提高他們的跨文化交際能力方面是切實(shí)可行的。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，雙向文化導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)提高高職高專學(xué)生的跨文化交際能力有明顯的提高作用