培養(yǎng)小學生數(shù)學形象思維的教學策略研究.pdf

1、數(shù)學是一門思維的學科,怎樣進行有效的數(shù)學思維訓練,是每位數(shù)學教育工作者都需要認真研究的問題。小學生數(shù)學思維的主要特點是以形象思維為基礎,逐步向抽象思維過渡。因此,在小學數(shù)學教學中,應該注重學生形象思維能力的培養(yǎng),以促進整體數(shù)學思維品質(zhì)的發(fā)展。
　　 本文首先對數(shù)學形象思維的相關(guān)研究進行了回顧和反思,綜述了本研究的理論基礎,并界定了數(shù)學形象思維的相關(guān)概念。然后通過調(diào)查問卷的方式了解了目前培養(yǎng)小學生數(shù)學形象思維的教學現(xiàn)狀。
　

2、　 針對調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題,以小學數(shù)學學科特點及小學生數(shù)學學習的特點為基礎,本文數(shù)學形象思維的基本形式出發(fā)提出了培養(yǎng)小學生數(shù)學形象思維的教學策略,共有三個維度:第一,豐富數(shù)學表象的教學策略,包括加強直觀演示；鼓勵動手操作；增加課外實踐活動；充分利用教學媒體。第二,引導數(shù)學聯(lián)想的教學策略,包括強調(diào)數(shù)形結(jié)合；教會學生整體思考。第三,發(fā)展數(shù)學想象的教學策略,包括創(chuàng)設情境,進行再造想象；一題多解,發(fā)展創(chuàng)造想象。
　　 最后,為了使教學