1978-2007年我國(guó)研究生教育科類結(jié)構(gòu)變化分析.pdf

1、研究生教育是當(dāng)代國(guó)際上公認(rèn)的正規(guī)高等教育的最高層次,其在一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事和科技的發(fā)展過(guò)程中,在各國(guó)的綜合國(guó)力增強(qiáng)過(guò)程中均發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。我國(guó)研究生教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量高層次人才,為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。自1978年正式恢復(fù)招生到1999年的大擴(kuò)招進(jìn)而發(fā)展到今天,研究生教育規(guī)模經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展。在數(shù)量高速增長(zhǎng)、規(guī)模迅速擴(kuò)大的同時(shí),研究生教育質(zhì)量卻暴露出不少問(wèn)題。研究生教育結(jié)構(gòu)是反映研究生教育發(fā)展?fàn)?/p>

2、況的一個(gè)重要指標(biāo),只有協(xié)調(diào)好規(guī)模與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,才能提高質(zhì)量與效益,目前學(xué)術(shù)界比較一致地認(rèn)為研究生教育結(jié)構(gòu)按照層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面來(lái)劃分。研究生教育作為高深層次的專業(yè)教育,其運(yùn)行的基礎(chǔ)在于學(xué)科。因此,以科類結(jié)構(gòu)為基點(diǎn),實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化是提升研究生教育質(zhì)量的有效選擇。我國(guó)研究生教育包括以下十二個(gè)大的學(xué)科門類:哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)。改革開放三十

3、年來(lái),我國(guó)研究生教育科類結(jié)構(gòu)始終處于不斷調(diào)整與完善的過(guò)程中,但依然存在不少問(wèn)題。這些問(wèn)題影響到我國(guó)研究生教育事業(yè)的發(fā)展,也影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。
　　 本文基于以上情況,通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和搜集歷年數(shù)據(jù),主要是通過(guò)對(duì)改革開放三十年來(lái)各學(xué)科門類研究生規(guī)模的絕對(duì)數(shù)量、年增長(zhǎng)率、構(gòu)成比例的變化以及碩博士層次的對(duì)比分析來(lái)揭示我國(guó)研究生教育科類結(jié)構(gòu)的變化歷程。針對(duì)這一系列演變,本文追根溯源,分析出如下變化原因:國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化及其對(duì)

4、人才的需求;高校缺乏辦學(xué)自主權(quán)和足夠的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；本科教育擴(kuò)張“擠壓”研究生教育科類結(jié)構(gòu)；國(guó)家的政策和決策對(duì)研究生教育科類結(jié)構(gòu)的影響；教育理念及社會(huì)傳統(tǒng)觀念影響研究生教育科類結(jié)構(gòu)等。這一系列因素導(dǎo)致我國(guó)研究生教育科類結(jié)構(gòu)即便經(jīng)過(guò)三十年的調(diào)整和完善,依然存在以下頑疾:如學(xué)科寬窄劃分不夠科學(xué)；科類結(jié)構(gòu)在碩、博士?jī)蓚€(gè)層次雷同；科類結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性欠缺；基礎(chǔ)學(xué)科和冷門學(xué)科的比重過(guò)低等。
　　 最后,文章提出了優(yōu)化我國(guó)研究生教育科類結(jié)構(gòu)

5、的原則及總體思路。在堅(jiān)持動(dòng)態(tài)適應(yīng)原則、適度超前原則、非均衡原則、協(xié)調(diào)發(fā)展原則的同時(shí),進(jìn)而提出相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策:創(chuàng)建科學(xué)合理的學(xué)科組織形式與多元融合的學(xué)科文化為科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供良好的載體與氛圍,擴(kuò)大高校研究生教育的辦學(xué)自主權(quán)以增強(qiáng)科類結(jié)構(gòu)調(diào)整的活力,修訂《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)目錄》是科類結(jié)構(gòu)調(diào)整的保障,根據(jù)不同專業(yè)的情況實(shí)行非均衡擴(kuò)招政策、實(shí)現(xiàn)研究生教育科類結(jié)構(gòu)在碩、博士層次的差異化則是科類結(jié)構(gòu)調(diào)整有無(wú)成效的實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)