新課標與張富語文教育思想.pdf

1、論文題目：學科專業(yè)：學位申請人：指導教師：新課標與張富語文教育思想課程與教學論(語文)張慧程稀內容摘要國家基礎教育課程改革已經進行了十年，在這十年中，如何將新課程的理念融入日常的教學中是一個重要的研究課題。眾所周知，語文新課程改革不僅借鑒了國外先進的教育思想，也繼承了我國許多優(yōu)秀的語文教育理念，吸取了眾多國內外語文教育專家與語文教育改革者的研究成果。張富作為新時期語文教育改革的代表人物之一，他的教學思想對語文課程改革有一定的影響。本文采

2、用文獻研究的方法，試從新課程理念的角度研究張富的語文教學思想與實踐，希望能夠為廣大中小學語文教師理解新課程理念、參與新課程改革的實踐提供某些有益的啟示。本文共分為七個部分。一、以人為本，開發(fā)潛能的育人目標。首先分析了張富探索語文教學的育人需求，分析了張富為什么要開發(fā)學生的潛能；其次，明了潛能開發(fā)的理論依據，從腦科學的角度找出潛能研究的可行性；第三，探索了張富幫助學生充分開發(fā)其潛能的方法。二、讓學生做學習的主人的教學方式。張富樹立了讓學生

3、成為學習的主人的信念，創(chuàng)造了“問題組合教學法”和既要學更要習的觀念，目的在于讓學生做學習的主人，鍛煉學生的思維能力與聽說讀寫能力，幫助學生形成自主學習能力。三、重視口語交際的教學內容?？谡Z交際是現(xiàn)代社會一項重要的能力，張富在教學中非常注意交際的重要性，將語文教學過程與交際過程相統(tǒng)一，以對話對文的形式提高學生的語文素養(yǎng)。四、平等、對話的教學關系。本章首先明確了教學的涵義，然后從新的師生關系、新的學生觀和新的教師觀三個方面對新課標的要求與張

4、富的教學思想與實踐進行了比較分析。新的師生關系是指平等、對話的關系；新的學生觀包括激發(fā)學習動機、尊重學生差異兩個方面；新的教師觀即教師必須樹立新的知識觀與教AbstractThenationalbasiceducationcurriculumreformhasbeencarriedoutfor10years，howtotakethenewcurriculumideasintodailyteachingisanimportantresea

5、rchtopicinthiSdecadeAsweallknow，thenewcurriculumreformnotonlylearndfromforeignadvancededucationalthoughts，butalsoinheritedmanyofourexcellentlanguageeducationphilosophy，itdrawdformtheresearchaccomplishmentwhichgainfromthe

6、expertsofmanydomesticandforeignlanguageeducationandlanguageeducationalreformerZhangFuasoneoftherepresentativesoftheChineselanguageofeducationreforminthenewera，whoseteachingideashaveacertainimpactonthelanguagecurriculumre

7、formInthispaper，Iusethe1iteratureresearchandcasestudy，trytostudyZhangFu’Slanguageteachingideologyandpracticefromthepointofnewcurriculumideas，wanttoprovidesomeusefulinspirationsforthemajorityofprimaryandsecondaryschoollan

8、guageteachers，whichhelpthemtoundetstandthenewcurriculumideasandparticipateinthepracticeofthenewatmriCU]l瑚reformThiSpaperisdividedintosevensectionsFirst，thegoalofeducationispeople—orientedanddevelopmentpotentialFirstanaly

9、sisoftheeducationneedsofZhangFuexplorelanguageteachingandWhyZhangFutodevelopstudents’potential：Second，thetheoreticalbasiStounderstandthepotentialdevelopmentfromtheperspectiveofbrainsciencetoidentifypotentialstudyofthefea

10、sibility：third，toexploreZhangFutohelpstudentsfullydevelopitspotentialSecond，themethodsofteachingiS1ettingthestudentsdothemastersZhangFuestablishabeliefthatstudentsbecomemastersoflearning，tocreatethecombinationofteaching，

11、andnotonlytolearnbutalSOtostudytheconcept，thepurposeistoallowstudentstodothemastersoflearning，theexerciseofstudents’thinkingabilityand1istening，speaking，readingandwritingability，tohelpstudentsdevelopself—learningabilitya

12、ndlifelonglearningabilityThird，attachimportancetotheteachingoforalcommunicationOralcommunicationinmodernsocietyiSanimportantcapability，ZhangFuattenttotheimportanceofcommunicationinteaching，unittheprocessoflanguageteachin

13、gandcommunicativeprocess，toimprovingstudents’languageliteracyformdialogueForth，theequalityanddialogueteachingrelationshipThischapterfirstdefinedthemeaningofteaching，thencarriedoutacomparativeanalysiSfromthenewteacher—stu