人教版小學(xué)英語教材中容易引起負遷移的內(nèi)容及解決對策研究.pdf

1、母語對外語學(xué)習(xí)的影響一直是教育心理學(xué)研究的傳統(tǒng)課題，也是二語習(xí)得研究的一個焦點，這種影響被稱為二語習(xí)得中的母語遷移現(xiàn)象。我們將這種影響分為積極影響和消極影響。在心理學(xué)中，積極影響被稱為正遷移，消極影響被稱為負遷移，即干擾，是指已經(jīng)獲得的知識、技能、學(xué)習(xí)方法等對學(xué)習(xí)新知識、新技能的消極影響和阻礙作用。對語言負遷移的分析研究也經(jīng)歷了對比分析、錯誤分析和中介語理論等階段，進一步完善了人們對母語遷移現(xiàn)象的理解，推動了外語教學(xué)的發(fā)展。
　　

2、 在過去，研究者們通常是對成人在學(xué)習(xí)英語時受母語負遷移(母語干擾)的影響進行研究，而隨著社會的發(fā)展，英語越來越早地進入到課堂，如何針對容易引起負遷移的內(nèi)容進行有效教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)中一個值得研究的重要課題。但至今針對小學(xué)教材中的內(nèi)容進行分析并將此本小學(xué)教材中容易引起母語負遷移的內(nèi)容進行研究的幾乎沒有。為此，筆者對人教版小學(xué)英語教材(3-6年級，共8冊)進行研讀分析，歸納總結(jié)出此套教材中容易引起負遷移的內(nèi)容，根據(jù)容易引起負遷移的內(nèi)容，提出

3、相應(yīng)的解決對策。
　　 本文通過文獻法了解國內(nèi)外關(guān)于負遷移的研究現(xiàn)狀，從而整理出自己的研究綜述，為本研究提供參考;利用觀察法對被調(diào)查學(xué)校進行隨堂聽課，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易受負遷移影響的內(nèi)容，為本研究提供重要資料；用訪談研究法對呼市某小學(xué)各年級英語教師以及呼市小學(xué)英語調(diào)研員進行了訪談?wù){(diào)查，及時記下了訪談?wù)叩挠^點，意見；貫穿內(nèi)容分析法，用以研究人教版小學(xué)英語教材內(nèi)容。
　　 筆者通過自己平日的教學(xué)經(jīng)驗和對呼和浩特市某小學(xué)英語各年

4、級教師的訪談將人教版小學(xué)英語教材中容易引起母語負遷移的內(nèi)容分為五個方面:字母的讀音和書寫；語音(英美式音標(biāo)的混淆，元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)的讀音，重音變化，長短音變化)；詞匯(詞義方面的負遷移，單詞概念的泛化，對單詞無意識性缺失，單詞的混用，介詞的用法，詞匯的搭配)；語法應(yīng)用(語序，連詞在句子中的使用，冠詞在句子中的使用，名詞在句子中的使用，代詞在句子中的使用，動詞及時態(tài))；實際語用(因東西方文化背景的差異使得實際用語的使用場所不得當(dāng))。