農(nóng)村初中多媒體輔助英語教學(xué)應(yīng)用情況的實證研究——基于新鄉(xiāng)市農(nóng)村初中的研究.pdf

1、在新技術(shù)革命的浪潮中，計算機和信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域，為教育界提供了新的教學(xué)工具。因多媒體自身強大的功能，多媒體輔助語言教學(xué)被廣泛應(yīng)用到我國學(xué)校的各科教學(xué)中，尤其被廣泛應(yīng)用到英語教學(xué)中。隨著課程改革的不斷深入，農(nóng)村初中也積極參與其中，把多媒體輔助語言教學(xué)應(yīng)用到英語學(xué)科中。然而，農(nóng)村初中多媒體輔助英語教學(xué)在應(yīng)用過程中，出現(xiàn)了一些問題。
　　本文將從教師和學(xué)生兩個角度出發(fā)，通過對農(nóng)村初中多媒體輔助英語教學(xué)現(xiàn)狀的實證研究，發(fā)現(xiàn)

2、農(nóng)村初中多媒體輔助英語教學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的對策，為提高農(nóng)村初中多媒體輔助英語教學(xué)的效果提供必要的參考素材。本研究的調(diào)查對象是新鄉(xiāng)市農(nóng)村初中的英語老師和學(xué)生；調(diào)查研究的方式是問卷調(diào)查和訪談。通過調(diào)查研究，作者發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）多媒體軟硬件設(shè)備不完備；（2）多媒體有效利用率不高；（3）教師缺乏多媒體輔助語言教學(xué)相關(guān)理論知識；（4）教師多媒體技術(shù)不夠熟練；（5）學(xué)生利用多媒體進行自主學(xué)習(xí)存在很大困難。
　　本文擬以認知主

3、義理論、建構(gòu)主義理論和現(xiàn)代教育傳播理論為指導(dǎo)，剖析調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，并對如何提高農(nóng)村初中多媒體輔助英語教學(xué)提出以下建議：（1）通過心理咨詢和職業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師積極主動地適應(yīng)多媒體輔助語言教學(xué)；（2）加強完善多媒體輔助語言教學(xué)中軟硬件設(shè)備的建設(shè)，改善多媒體輔助語言教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；（3）優(yōu)化多媒體輔助語言教學(xué)課件設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（4）學(xué)校應(yīng)為教師提供較多的多媒體輔助語言教學(xué)相關(guān)理論知識和多媒體技術(shù)操作的培訓(xùn)；（5）學(xué)校、