課外合作學(xué)習(xí)在內(nèi)蒙古師范大學(xué)蒙古族預(yù)科生預(yù)科階段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、教育部2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》中明確指出：“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。”少數(shù)民族學(xué)生預(yù)科教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是少數(shù)民族學(xué)生高中教育和大學(xué)本科教育的重要銜接。英語(yǔ)是少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)預(yù)科教育階段的一門重要的必修課程。內(nèi)蒙古自治區(qū)是以蒙古族為主要少數(shù)民族，漢族占人口的大多數(shù)的少數(shù)民族自治區(qū)。對(duì)該自治區(qū)的蒙古族預(yù)科生來(lái)說(shuō)，如何通過(guò)預(yù)科階段的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為他們升入本科階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是擺在全體少數(shù)民族預(yù)科生英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
　　 本文在內(nèi)蒙古師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院預(yù)科部從事2008級(jí)蒙古族預(yù)科生預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽說(shuō)能力、特別是口語(yǔ)表達(dá)能力較差。即使是高考英語(yǔ)成績(jī)超過(guò)一百分的學(xué)生，口語(yǔ)能力與其他各項(xiàng)能力如讀寫相比也存在較大差距。本文作者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談和查閱文獻(xiàn)等方法，尋找問(wèn)題的原因并提出

3、了在課堂內(nèi)實(shí)施合作學(xué)習(xí)，以顯著提高在蒙古族預(yù)科生口語(yǔ)表達(dá)能力的設(shè)想，并開展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)2008級(jí)預(yù)科生進(jìn)行觀察、訪談以及發(fā)放需求分析調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，從學(xué)生群體特征、培養(yǎng)目標(biāo)、需求分析、教材分析、教法等不同的側(cè)面描述了本校預(yù)科英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與困難。并在對(duì)2008級(jí)預(yù)科英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的反思的基礎(chǔ)上，提出了課堂外合作學(xué)習(xí)的設(shè)想。提出了在2009級(jí)預(yù)科班開展英語(yǔ)課外合作學(xué)習(xí)能達(dá)到顯著提高預(yù)科生口語(yǔ)表達(dá)能力的作用的