《思想品德》教材中的多元文化類型探究.pdf

1、現(xiàn)階段我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，人們的思維方式、價值觀念，生活狀態(tài)發(fā)生了很大變化。各種文化的沖突與融合成了世界各國面臨的重要主題。我國是個多民族國家，東西、城鄉(xiāng)、沿海和內(nèi)陸發(fā)展不平衡，隨著改革開放的深入，外來文化的流入，學(xué)?；A(chǔ)教育面臨多元文化的生態(tài)環(huán)境和價值選擇，多元文化教育問題日益凸顯。面對全球化趨勢和多元文化的沖突，學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生積極適應(yīng)和應(yīng)對多元文化潮流中能做什么?該怎么做?教育與文化唇齒相依，教育的每一方面都有文化的烙印，教育

2、也無時不刻反映著文化。審視多種不同文化并存狀態(tài)，與分析教育中不同的文化類型，兩者在一定程度上是統(tǒng)一的。在學(xué)校教育中對學(xué)生進(jìn)行多元文化教育的最有效途徑是教材，而教材主要是通過教科書來體現(xiàn)，人文學(xué)科是體現(xiàn)社會主導(dǎo)文化的重要學(xué)科，而德育教材更是扮演著缺一不可的角色。本文選取了初中思想品德教材作為研究對象，以多元文化的類型進(jìn)行切入，試圖對目前初中德育教材多元文化的體現(xiàn)做出深入的剖析。
　　 第一部分是緒論，包括：選題緣由、研究綜述、研究

3、意義、多元文化的理論概述、研究思路內(nèi)容及方法。第二部分是多元文化對學(xué)校德育教材的要求，同時利用緒論中的多元文化分類理論，結(jié)合思想品德教材的內(nèi)容，對教材中的多元文化進(jìn)行劃分為七大類型：共同文化、民族文化、地域文化、性別文化、年齡文化、階層文化、特殊群體文化。第三部分是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，共分三個小部分：(1)根據(jù)教材的主題構(gòu)成和文化類型的呈現(xiàn)情況，對人教版思想品德教材中多元文化類型進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，這一小部分使用表格來統(tǒng)計(jì)各種文化類型在教材中的