基于關(guān)聯(lián)理論的美術(shù)特色高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究.pdf

1、閱讀在高中英語(yǔ)中起了很大的作用。閱讀能夠提供最有效的語(yǔ)言輸入，使學(xué)生獲得一定的語(yǔ)言能力;高考英語(yǔ)考試中英語(yǔ)閱讀理解占英語(yǔ)總分的三分之一之多。然而，現(xiàn)在高中英語(yǔ)的教學(xué)主要以語(yǔ)音，單詞用法和語(yǔ)法為主，英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)為輔，這種只注重局部，忽略整體的教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)非常普遍，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展。
　　關(guān)聯(lián)理論是認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)的理論基礎(chǔ)，Grice在1967年提出的語(yǔ)言的交際合作原理在世界上引起了廣泛關(guān)注，Sperber和W

2、ilson在批判的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展了Grice的會(huì)話(huà)原則后，在出版的專(zhuān)著Relevance: Communication and Cognition中提出了關(guān)聯(lián)理論。此后，關(guān)聯(lián)理論被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域:心理學(xué)，翻譯，語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)篇分析等，對(duì)于在指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀理解方面研究甚少，對(duì)于在指導(dǎo)美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生方面的閱讀理解就更加少了。
　　本論文研究的問(wèn)題是是否關(guān)聯(lián)理論可以有效指導(dǎo)針對(duì)美術(shù)生的英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)？以及是如何指導(dǎo)美術(shù)生的英語(yǔ)閱讀理解

3、的學(xué)習(xí)？研究主要是針對(duì)高二6班和7班兩個(gè)班級(jí)。這兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)差不多，通過(guò)對(duì)他們的對(duì)比研究來(lái)證明關(guān)聯(lián)理論的有效性。
　　本論文共分為五個(gè)章節(jié)。第一章為引言部分;第二章為文獻(xiàn)綜述部分，主要介紹關(guān)聯(lián)理論和閱讀理論以及他們之間的聯(lián)系;第三章為關(guān)聯(lián)理論在美術(shù)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用;第四章為實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果與分析。第五章為結(jié)語(yǔ)。
　　本論文采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法。得出以下結(jié)論:首先，關(guān)聯(lián)理論可以有效指導(dǎo)針對(duì)美術(shù)生的英語(yǔ)閱讀理解的