高考英語(yǔ)(湖南卷)主觀閱讀新題型反撥作用的實(shí)證研究.pdf

1、語(yǔ)言測(cè)試是語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的各方面都可能造成影響，這種影響即反撥作用。反撥作用有利也有弊，有利的反撥作用有助于完善語(yǔ)言測(cè)試本身并改善教學(xué)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從理論和實(shí)證方面對(duì)許多大型語(yǔ)言測(cè)試的反撥作用進(jìn)行了探討。
　　隨著測(cè)試研究的深入，我國(guó)極具社會(huì)權(quán)重的高考英語(yǔ)測(cè)試近年來(lái)備受重視，研究者們對(duì)高考英語(yǔ)的測(cè)試內(nèi)容與題型設(shè)計(jì)也不斷推陳出新。自2004年湖南省自主命制高考英語(yǔ)試題以來(lái)，題型和分值經(jīng)歷了諸多變化，這些變化對(duì)高

2、中英語(yǔ)教與學(xué)所產(chǎn)生的影響有待進(jìn)行深入的實(shí)證研究。因此，本文旨在探討高考英語(yǔ)（湖南卷）新增設(shè)的主觀閱讀題型是否達(dá)到了預(yù)期效果，湖南省高中英語(yǔ)教師和高中學(xué)生對(duì)此題持有何種觀點(diǎn)和態(tài)度，以及對(duì)湖南省高中英語(yǔ)的教和學(xué)在內(nèi)容和方法層面上產(chǎn)生了什么樣的反撥作用。
　　本研究以Hughes的反撥作用模式和Alderson和Wall提出的反撥作用假設(shè)為理論基礎(chǔ)，提出本研究的反撥作用模式。對(duì)來(lái)自湖南省兩種高級(jí)中學(xué)（重點(diǎn)中學(xué)、非重點(diǎn)中學(xué)）的27名高中英

3、語(yǔ)教師和318名高中學(xué)生展開(kāi)了調(diào)查研究，運(yùn)用訪談和問(wèn)卷的研究工具來(lái)收集定性和定量數(shù)據(jù)，并采用描述性的研究方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
　　研究結(jié)果表明，主觀閱讀新題型能有效檢驗(yàn)學(xué)生閱讀和寫作的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力;教師和高一高二學(xué)生對(duì)此題持積極態(tài)度;高考英語(yǔ)新增的主觀閱讀題型給師生既帶來(lái)動(dòng)力也帶來(lái)壓力，這種題型變化使得閱讀和寫作在高中英語(yǔ)教學(xué)中的比重明顯上升。研究還發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)教師和學(xué)生在教學(xué)中較以前更多地關(guān)注語(yǔ)言能力的提高，而高三學(xué)生迫于高考