對話理論下的朗讀教學(xué)淺析.pdf

1、中國獨(dú)立設(shè)置語文課程雖然直到晚清才出現(xiàn),但是中國有著悠久的語文教育傳統(tǒng),取得了豐厚的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且在幾千年的語文教育中朗讀教學(xué)一直占有重要地位,發(fā)揮著積極作用,也得到很多語文教育家理論上的論證。然而20世紀(jì)之初,西方的對話理論進(jìn)入人們的視野,此理論具有平等、開放、互動、生成等內(nèi)涵,為中國的教育尤其是語文教學(xué)提供了嶄新的視角。在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,這一理論已經(jīng)被廣大語文教育工作者所接受并應(yīng)用于實(shí)際語文教學(xué)中,在實(shí)踐中取得了一定的成

2、績,但是同時(shí)也存在一些亟須解決的問題,這些問題的產(chǎn)生對于還處在初步探索實(shí)踐階段的語文教學(xué)來說是不可避免的,因?yàn)閷υ捓碚撟鳛橐环N新的理論被引進(jìn),它與中國的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合還需要一個(gè)漫長的過程。因此,本文試圖在對話理論視角下,通過探討對話理論與閱讀教學(xué)以及與朗讀教學(xué)的關(guān)系提出在朗讀教學(xué)中正確實(shí)施對話的方法,并希望對實(shí)際教學(xué)中的朗讀教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。本論文的構(gòu)成如下:首先,追根溯源,回望中國古代語文教學(xué)的歷程,梳理古代語文教學(xué)中朗