新時(shí)期中國大學(xué)學(xué)術(shù)治理改革研究.pdf

1、隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)已經(jīng)被納入社會(huì)的軸心，學(xué)術(shù)研究作為大學(xué)的主要機(jī)能，影響著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。
　　 改革開放為中國社會(huì)帶來了新體制的變革，但不可否認(rèn)的是，我國高等教育和學(xué)術(shù)研究的發(fā)展正在面臨各種困境。一方面是政府控制之下的大學(xué)體制和學(xué)術(shù)研究制度，導(dǎo)致了學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出和人才培養(yǎng)效率低下，另一方面是傳統(tǒng)的宗派思想與家長制觀念與功利主義和工具理性迅速結(jié)合，由此而引發(fā)的學(xué)術(shù)研究泡沫叢生和學(xué)術(shù)腐敗等亂象近年來愈演愈烈。大學(xué)和學(xué)者面臨的種

2、種困境要求新的制度和文化迅速建立。
　　 當(dāng)下改變這種境況的主要方式，需要通過對(duì)各方利益劃分和角色的確定，探索引入多方權(quán)力相互制衡的可能性，借鑒我國學(xué)術(shù)治理的歷史和國外大學(xué)的優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)，形成長期制度，防止政府對(duì)學(xué)術(shù)事務(wù)的進(jìn)一步僭越，并凈化學(xué)術(shù)環(huán)境，保證學(xué)術(shù)研究良性發(fā)展。
　　 治理理論源自對(duì)落后的政府管理方式的改革，要求社會(huì)成員的自主參與并建立起自我發(fā)展、自我約束和自我責(zé)任的治理意識(shí)。本文所采用的治理理論，并將其應(yīng)用至改革