師范類大學(xué)生生活應(yīng)激、情緒智力及主觀幸福感的關(guān)系研究.pdf

1、師范類大學(xué)生作為未來(lái)教師，其處理生活應(yīng)激的能力及其自身的幸福感水平將會(huì)影響教育和教學(xué)質(zhì)量。本文主旨在于探討情緒智力在生活應(yīng)激和主觀幸福感二者之間的中介作用，探討生活應(yīng)激、情緒智力、主觀幸福感在人口學(xué)變量上的差異，為高校的心理健康教育工作提供實(shí)證參考。
　　 本研究采用隨機(jī)取樣的方法，選取沈陽(yáng)師范大學(xué)、東北師范大學(xué)和沈陽(yáng)大學(xué)師范學(xué)院三所高校的有效被試共435名。采用美國(guó)東德克薩斯州大學(xué)心理學(xué)教授B.M.Gadzella編制的《學(xué)生

2、生活應(yīng)激問(wèn)卷》、美國(guó)心理學(xué)家Schutte等人編制的《情緒智力量表》和根據(jù)Diener等人編制、鄭雪等人修訂的《主觀幸福感量表》作為研究工具，對(duì)被試進(jìn)行施測(cè)，經(jīng)過(guò)對(duì)所獲數(shù)據(jù)的相關(guān)、回歸分析，建構(gòu)出師范類大學(xué)生生活應(yīng)激、情緒智力與主觀幸福感之間的影響因素模型。研究結(jié)果表明：
　　 1、師范類大學(xué)生生活應(yīng)激處于較低水平，情緒智力水平、主觀幸福感水平較高。
　　 2、師范類大學(xué)生生活應(yīng)激與情緒智力、主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)，情緒

3、智力與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)。
　　 3、師范類女大學(xué)生在沖突、自我情緒調(diào)控、生活滿意度因子上得分顯著高于師范類男大學(xué)生；師范類男大學(xué)生在負(fù)性情緒因子上得分顯著高于師范類女大學(xué)生。
　　 4、城市學(xué)生的生理反應(yīng)、總體幸福感顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生；城鎮(zhèn)學(xué)生的壓力顯著高于城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生。
　　 5、獨(dú)生子女的生理反應(yīng)、應(yīng)激反應(yīng)、總體幸福感均顯著高于非獨(dú)生子女。
　　 6、在沖突上，二年級(jí)最高，一年級(jí)最

4、低，四年級(jí)高于三年級(jí)；在行為反應(yīng)上，二年級(jí)最高，一年級(jí)最低，三年級(jí)高于四年級(jí)；在自我情緒調(diào)控、運(yùn)用情緒和情緒智力上，四年級(jí)最高，二年級(jí)最低，三年級(jí)高于一年級(jí)；在調(diào)控他人情緒上，四年級(jí)最高，二年級(jí)最低，一年級(jí)高于三年級(jí)。
　　 7、情緒智力作為部分中介變量，在師范類大學(xué)生生活應(yīng)激和主觀幸福感之間發(fā)揮著作用；挫折、變化、行為反應(yīng)在很大程度上影響著師范類大學(xué)生的主觀幸福感；結(jié)構(gòu)方程模型經(jīng)檢驗(yàn)和修正后模型擬合度較好；生活應(yīng)激、情緒智力對(duì)