醫(yī)學(xué)生情緒智力、應(yīng)對效能和主觀幸福感及其關(guān)系研究.pdf

1、2000年Mayer和Salovey將情緒智力定義為:一種認識情緒意義及其關(guān)系的能力、利用知識推理和解決問題的能力以及使用情緒促進認知活動的能力。他們認為情緒智力是橫跨認知系統(tǒng)和情緒系統(tǒng)的操作,通常以整體方式進行,是個體準確有效地加工情緒信息的能力集合,是一種與情緒相關(guān)的能力。
　　 1997年美國心理學(xué)家Bandura提出自我效能感這一核心概念,認為它是一種對能力的信念,是認知、情緒、行為技能被組織起來服務(wù)于特定目的的能力信念

2、,并指出一個人在不同的領(lǐng)域中,有某種具體的自我效能感,應(yīng)對效能正是源于這一核心概念。2000年Benight將應(yīng)對效能定義為:個體處于應(yīng)激狀態(tài)時對自己能否成功應(yīng)對所具有的信心,是對自己應(yīng)對能力的評價。處于應(yīng)激狀態(tài)下,應(yīng)對效能高的個體更有信心接受應(yīng)激的挑戰(zhàn),會采用有效的應(yīng)對方式,從而維護自身的身心健康。
　　 1984年Diener將主觀幸福感定義為個體依據(jù)自身的標準對其生活質(zhì)量的整體的評價與體驗。從這一定義我們可以看出,它是以個

3、體自我的評價來界定幸福,強調(diào)個體的主觀感受,體現(xiàn)個體在客觀條件下的社會功能與適應(yīng)狀態(tài)。
　　 以往的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),情緒智力與自我效能感、應(yīng)對方式之間呈正相關(guān)關(guān)系,并且可以較好的預(yù)測自我效能感、應(yīng)對方式,而應(yīng)對方式、自我效能感和應(yīng)對效能三者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別,據(jù)此,我們推測情緒智力與應(yīng)對效能之間可能存在某種關(guān)系。此外,對情緒智力與主觀幸福感的實證研究表明,情緒智力與主觀幸福感之間存在一定的正相關(guān)關(guān)系,并且一定程度上可以有效的預(yù)測

4、主觀幸福感,據(jù)此,我們進一步推測情緒智力和應(yīng)對效能有可能共同預(yù)測主觀幸福感。
　　 本研究采用情緒智力、應(yīng)對效能和主觀幸福感作為觀察指標,以中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)生作為研究對象,旨在探討醫(yī)學(xué)生情緒智力、應(yīng)對效能和主觀幸福感的基本特征、三者之間的關(guān)系以及情緒智力、應(yīng)對效能對主觀幸福感的預(yù)測作用,期望能夠為制定醫(yī)學(xué)生情緒智力、應(yīng)對效能和主觀幸福感的促進策略提供科學(xué)依據(jù),為尋求提高醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)的有效方法提供新視角。
　　 對象與方法

5、:
　　 一、調(diào)查對象
　　 選取中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)生作為本次研究的調(diào)查對象,于2011年5月-7月期間以班級為單位進行整群抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷1800份,回收有效問卷1650份,問卷回收有效率為91.67%。1650名有效的問卷中,男生的為524份,占31.76%,女生的為1126份,占68.24%,調(diào)查對象的年齡為22.08±2.50歲。
　　 二、調(diào)查方法
　　 采用自填問卷方式,以班級為單位對調(diào)查對象

6、進行團體施測。填表前給予統(tǒng)一指導(dǎo)語,要求調(diào)查對象在30分鐘內(nèi)對問卷(包括一般狀況調(diào)查表、情緒智力量表、應(yīng)對效能量表和綜合幸福感問卷)中的每一條目根據(jù)自己目前的實際情況獨立作答,不得與他人交談或溝通,也不要作反復(fù)地推敲與周密地思考。
　　 三、調(diào)查內(nèi)容
　　 (一)一般狀況調(diào)查表
　　 為自編調(diào)查表,用于調(diào)查醫(yī)學(xué)生的基本個人信息、學(xué)習情況、家庭情況、人際關(guān)系、生活情況等方面的信息。
　　 (二)情緒智力量表

7、
　　 由33個條目組成,包括情緒知覺、自我情緒管理、他人情緒管理和運用情緒四個維度,采用1～5分評分制,得分越高表示情緒智力越高。
　　 (三)應(yīng)對效能量表
　　 由17個條目組成,包括自信程度、勝任力、認知水平三個維度,采用1～4分評分制,得分越高表示應(yīng)對效能越高。
　　 (四)綜合幸福感問卷
　　 分為主觀幸福感和心理幸福感兩部分,其中主觀幸福感由17個條目組成,包括生活滿意度、正性情感、負

8、性情感三個維度。
　　 四、統(tǒng)計分析方法
　　 采用EpiData3.1軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行雙次錄入整理。采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包對數(shù)掘進行t檢驗、相關(guān)和回歸分析。采用AMOS17.0軟件進行驗證性因子分析。
　　 結(jié)果:
　　 一、情緒智力量表驗證性因子分析
　　 驗證性因子分析結(jié)果顯示,情緒智力量表采用四維度模型的結(jié)構(gòu)模型擬合指數(shù)較好,因此,采用四維度模型對情緒智力量表進行分析。
　

9、　 二、測量工具的信度評價
　　 對各量表進行信度分析,結(jié)果顯示,各量表Cronbach'sα系數(shù)及分半信度均大于0.7,表明量表信度較好。
　　 三、不同特征醫(yī)學(xué)生情緒智力得分比較
　　 總體來看,醫(yī)學(xué)生情緒智力處于中等偏上水平,運用情緒的能力較低。醫(yī)學(xué)生情緒智力總分女生高于男生(t=-3.51,p<0.001),學(xué)生干部高于非學(xué)生干部(t=2.62,p<0.05),獨生子女高于非獨生子女(t=3.24,p<

10、0.05),來自城市的學(xué)生高于來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生(t=3.35,p<0.05)。情緒知覺維度得分女生高于男生(t=-2.14,p<0.001),獨生子女高于非獨生子女(t=4.03,p<0.001),來自城市的學(xué)生高于來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生(t=4.32,p<0.001)。自我情緒管理維度得分總分女生高于男生(t=-4.91,p<0.001,),學(xué)生干部高于非學(xué)生干部(t=2.30,p<0.05),來自城市的學(xué)生高于來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生(t=2.38,p

11、<0.05)。他人情緒管理維度得分女生高于男生(t=-2.73,p<0.05),學(xué)生干部高于非學(xué)生干部(t=2.51,p<0.05),獨生子女高于非獨生子女(t=2.96,P<0.05),來自城市的學(xué)生高于來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生(t=2.91,p<0.05)。運用情緒維度得分學(xué)生干部高于非學(xué)生干部(t=1.83,p<0.05)。
　　 四、不同特征醫(yī)學(xué)生應(yīng)對效能得分比較
　　 男醫(yī)學(xué)生的得分均低于大學(xué)生常模,其中應(yīng)對效能(t=-

12、18.41,p<0.001)、認知水平(t=-2.81,p<0.05)和自信程度(t=-3.34,p<0.05)。女醫(yī)學(xué)生的得分低于大學(xué)生常模,其中認知水平(t=-4.90,p<0.05)、應(yīng)對效能(t=-20.70,p<0.001),而勝任力高于大學(xué)生常模(t=10.30,p<0.001)。醫(yī)學(xué)生應(yīng)對效能總體處于中等偏上水平。醫(yī)學(xué)生應(yīng)對效能得分學(xué)生干部高于非學(xué)生干部(t=3.44,p<0.05)。勝任力維度得分學(xué)生干部高于非學(xué)生干部(

13、t=3.19,p<0.05)。認知水平維度得分女生高于男生(t=-2.09,p<0.05),學(xué)生干部高于非學(xué)生干部(t=2.19,p<0.05),非獨生子女高于獨生子女(t=-1.98,p<0.05),來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生高于來自城市的學(xué)生(t=-2.00,p<0.05)。自信程度維度得分男生高于女生(t=1.97,p<0.05),學(xué)生干部高于非學(xué)生干部(t=2.84,p<0.05),獨生子女高于非獨生子女(t=2.07,p<0.05)。

14、r>　　 五、不同特征醫(yī)學(xué)生主觀幸福感得分比較
　　 醫(yī)學(xué)生生活滿意度、正性情感處于中等偏上水平,而負性情感處于較低水平。醫(yī)學(xué)生主觀幸福感女生高于男生(t=-4.06,p<0.001),學(xué)生干部高于非學(xué)生干部(t=2.55,p<0.05),來自城市的學(xué)生高于來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生(t=2.18,p<0.05)。生活滿意度維度得分女生高于男生(t=-3.94,p<0.001),學(xué)生干部高于非學(xué)生干部(t=3.58,p<0.001),獨生

15、子女高于非獨生子女(t=2.27,p<0.05),來自城市的學(xué)生高于來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生(t=3.77,p<0.001)。正性情感維度得分女生高于男生(t=-5.46,p<0.001)。負性情感維度得分男生高于女生(t=3.17,p<0.05),來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生高于來自城市的學(xué)生(t=-2.06,p<0.05)。
　　 六、情緒智力、應(yīng)對效能與主觀幸福感相關(guān)分析
　　 相關(guān)分析結(jié)果顯示,情緒智力與主觀幸福感及生活滿意度、正性情感

16、兩維度之間呈正相關(guān)關(guān)系(r=0.060～0.44.2,p<0.001),與負性情感之間呈負相關(guān)關(guān)系(r=0.042～0.335,p<0.001)。應(yīng)對效能與主觀幸福感及生活滿意度、正性情感之間呈正相關(guān)關(guān)系(r=0.241～0.385,p<0.001),與負性情感之間呈負相關(guān)關(guān)系(r=0.264～0.412,p<0.001)。
　　 七、主觀幸福感的逐步回歸分析
　　 回歸分析結(jié)果顯示,情緒智力的他人情緒管理、自我情緒管理

17、和應(yīng)對效能的自信程度、勝任力可以有效預(yù)測主觀幸福感,并且均為正向預(yù)測作用。
　　 結(jié)論:
　　 1、醫(yī)學(xué)生情緒智力、應(yīng)對效能和主觀幸福感得分女生高于男生,學(xué)生干部高于非學(xué)生干部,獨生子女高于非獨生子女,來自城市的學(xué)生高于來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。
　　 2、醫(yī)學(xué)生情緒智力、應(yīng)對效能與主觀幸福感、生活滿意度、正性情感之問呈正相關(guān)關(guān)系,與負性情感之間呈負相關(guān)關(guān)系
　　 3、醫(yī)學(xué)生的情緒智力、應(yīng)對效能對主觀幸福感具有很好