初中生抗挫折能力的調(diào)查與建議.pdf

1、家庭溫室教育和學(xué)校教育單純追求升學(xué)率等因素導(dǎo)致我國(guó)新一代青少年的挫折承受力越來(lái)越令人擔(dān)憂。面對(duì)越來(lái)越多悲劇事件的發(fā)生，作為教育工作者，如何來(lái)開(kāi)展有效的挫折教育，這是目前心理健康教育領(lǐng)域研究的重要課題。以往研究多從教育學(xué)、思想政治教育等宏觀視角探討挫折教育，忽視了學(xué)生內(nèi)部心理機(jī)制的轉(zhuǎn)化。本研究則在抗逆力理論和積極心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，從微觀心理的角度對(duì)抗挫折能力的培養(yǎng)和挫折教育進(jìn)行了重新審視。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查揭示了初中生抗挫折能力的總體發(fā)展?fàn)顩r

2、及在人口學(xué)變量、學(xué)業(yè)成績(jī)、挫折經(jīng)驗(yàn)上的差異，探究了初中生自尊、樂(lè)觀歸因風(fēng)格兩種積極心理品質(zhì)對(duì)抗挫折能力的影響機(jī)制，并構(gòu)建了三者之間的關(guān)系模型，提出了有針對(duì)性的挫折教育建議。
　　本研究采用劉志軍的“中學(xué)生抗挫折能力問(wèn)卷”、Rosenberg的“自尊量表”和塞利格曼的“兒童樂(lè)觀歸因風(fēng)格問(wèn)卷”對(duì)湖南株洲、湘潭、益陽(yáng)、耒陽(yáng)地區(qū)的574名初中生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，采用SPSS17.0和AMOS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后得出如下結(jié)論:
　　

3、(1)初中生總體的抗挫折能力良好，達(dá)到了中等偏上水平，但仍然有較大的提升空間。少數(shù)初中生抗挫折能力較差，急待提高。
　　(2)初中生抗挫折能力在性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、挫折經(jīng)驗(yàn)上存在顯著差異，其中女生高于男生、學(xué)業(yè)優(yōu)良組高于學(xué)業(yè)不良組、遭受過(guò)較大挫折的高于遭受過(guò)重大挫折的，在其它變量上均不存在顯著差異。
　　(3)自尊與抗挫折能力存在顯著的正相關(guān)，自尊對(duì)抗挫折能力具有正向預(yù)測(cè)作用;樂(lè)觀歸因風(fēng)格與抗挫折能力總分存在顯著的正相關(guān)，樂(lè)觀歸