宿遷地區(qū)初中生口語交際能力現(xiàn)狀調(diào)查分析與培養(yǎng)策略.pdf

1、隨著時代的發(fā)展和改革開放的逐步深入，人們在適應越來越豐富多彩的現(xiàn)代生活的同時，已經(jīng)認識到口語交際能力的重要性：只有具備較強的口語交際能力，才能更好地與人進行交流與合作，才能更好地表達自己，展現(xiàn)自己的才能，展示自己的風采，實現(xiàn)自己的價值?！度罩屏x務教育課程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應在具體的口語交際情境中培養(yǎng)學生的傾聽、表達、應對的能力，使學生具備文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。” 但是由于各種原因，長期以來

2、，宿遷地區(qū)的初中語文教學中，一直存在著“重文輕語”現(xiàn)象，即重讀寫輕聽說的現(xiàn)象，學生的口語交際能力十分低下。據(jù)不完全統(tǒng)計：宿遷地區(qū)初中學生有50％左右的學生說話時發(fā)音不準，吐字不清，上課時回答問題表意含糊，詞不達意；有40％左右的學生，一見陌生人，表情極不自然，忸怩作態(tài)，難以啟齒；有60％左右的學生，開口就是濃重的鄉(xiāng)音，滿口的方言，叫人聽了如墜云霧，不知所云；有2％左右的學生甚至還存在著不同程度的語言障礙，產(chǎn)生“失語”現(xiàn)象，就像患了“社交

3、恐懼癥”。宿遷是一個年輕的地級市，有近600萬人口，有近二十萬的在校初中學生，初中學生可塑性最大，潛力最大，初中階段也是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。而在現(xiàn)實中，初中生的口語交際能力是如此低下，這會嚴重影響他們身心的健康發(fā)展，影響他們的個人素質(zhì)與綜合能力的發(fā)展，影響他們順利的成長、成才。同時，這與日益開放的信息化的現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求也相差太遠，與宿遷地區(qū)迅速發(fā)展的經(jīng)濟文化更是極不相符。 本人生長在宿遷，對家鄉(xiāng)懷有深

4、厚的感情，又在家鄉(xiāng)從事十多年的語文教學，熟悉家鄉(xiāng)的語文教學，特別是口語交際教學的現(xiàn)狀，深深地關(guān)心和同情家鄉(xiāng)的莘莘學子，因此渴望通過對宿遷地區(qū)初中生口語交際能力現(xiàn)狀進行周密的調(diào)查，對原因進行全面認真的分析，努力探尋培養(yǎng)和提高學生口語交際能力的策略與行之有效的教學方法，構(gòu)建一種針對實際的教學模式，開發(fā)一套系統(tǒng)完整的初中生口語交際訓練教材。教學中，能按照訓練內(nèi)容，以課堂為口語交際教學的主陣地，積極開展各種教學輔助活動，調(diào)動學生學習的積極性、主