論“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”如何改進(jìn)農(nóng)村高中英語聽力教學(xué).pdf

1、聽力教學(xué)是培養(yǎng)語言能力的重要組成部分，在高中英語教學(xué)中，其價(jià)值和意義也日益顯著。然而，目前的高中聽力教學(xué)仍然存在許多問題，導(dǎo)致聽力教學(xué)效果不佳。本文采用問卷調(diào)查和訪談這兩種方式對(duì)江陰市祝塘中學(xué)英語聽力教學(xué)的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行調(diào)查，以提供實(shí)踐研究的現(xiàn)實(shí)參考。從調(diào)查結(jié)果中筆者發(fā)現(xiàn)該校英語教師在聽力教學(xué)中存在以下幾方面的問題：教師主導(dǎo)作用的缺失；對(duì)教學(xué)策略的忽視；對(duì)聽力教材不適應(yīng)。而學(xué)生中存在的聽力理解障礙則體現(xiàn)在知識(shí)、策略、心理三方面。
　

2、　 本文試圖依據(jù)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)理論以及相關(guān)教學(xué)理論，研究如何改善高中英語聽力教學(xué)。本研究選擇江陰市祝塘中學(xué)高一年級(jí)的兩個(gè)平行班為研究對(duì)象，一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，而另一個(gè)班作為對(duì)照班，進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)證比較研究。在平常的英語聽力教學(xué)中實(shí)驗(yàn)班采用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，而對(duì)照班則使用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后各采集一次數(shù)據(jù)，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，作者圍繞“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)對(duì)學(xué)生聽力能力、綜合英語能力，聽力策略使用情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)