新課改背景下初中與高中地理銜接教學(xué)研究.pdf

1、浙江省普通高中地理新課程實(shí)施意見中特別指出要加強(qiáng)高中地理與初中《科學(xué)》、《歷史與社會(huì)》的銜接研究，主要是由于浙江省高中地理課程由必修與選修課程組成，而在初中階段課程采用綜合學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，初中開設(shè)了綜合課程《科學(xué)》和《歷史與社會(huì)》，即整合初中政治、歷史、地理四門教材為一門《歷史與社會(huì)》綜合課程，整合物理、化學(xué)、生物、地理四門分科課程為一門綜合課程《科學(xué)》。這種綜合課程設(shè)置與高中階段地理學(xué)科獨(dú)立設(shè)置有很大的差異，在諸多方面存在著跨越[1]。

2、這表明了初中與高中地理教學(xué)應(yīng)是一個(gè)有機(jī)整體，兩者既有分工又有聯(lián)系，然而隨著浙江省新課程的推廣和展開，越來越多的高中學(xué)生反應(yīng)，高中地理原理難懂，地理規(guī)律難記，地理試題難做，地理成績(jī)難提高，學(xué)習(xí)地理的興趣難持續(xù)，有人還把這種現(xiàn)象戲稱為“恐地癥”，引人深思。
　　 為提高高中地理課堂教學(xué)有效性，急需銜接教學(xué)補(bǔ)充協(xié)調(diào)，本文就在新課程背景下如何做好初中與高中地理銜接教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，本文共分五個(gè)部分:(1)闡述初中與高中地理銜接教學(xué)的選題背景

3、、研究意義、研究?jī)?nèi)容和方法;(2)闡述初中與高中地理教學(xué)銜接的概念，從系統(tǒng)論基礎(chǔ)、建構(gòu)主義理論和認(rèn)知發(fā)展階段理論來闡述初中與高中地理教學(xué)銜接的理論基礎(chǔ);(3)闡述初中與高中地理銜接教學(xué)存在的問題;(4)重點(diǎn)探討初中與高中地理銜接教學(xué)實(shí)踐研究，闡述初中與高中地理新課標(biāo)的有效銜接、初中與高中地理知識(shí)的有效銜接、初中與高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)目的的有效銜接、初中與高中地理教法與學(xué)法的有效銜接、初中與高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)的有效銜接、初中與高中地理銜接教學(xué)課