基于人才分類培養(yǎng)的研究型大學(xué)組織模式研究.pdf

1、大學(xué)是一個實施高等教育的極其復(fù)雜的社會組織，大學(xué)組織是實現(xiàn)大學(xué)功能的基礎(chǔ)。大學(xué)的主要功能是培養(yǎng)各類高層次人才，尤其是研究型大學(xué)更是肩負起培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才、高水平應(yīng)用型人才和高素質(zhì)復(fù)合型人才的崇高使命。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》中提出了高等學(xué)校培養(yǎng)人才的目標是“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》對三類人才的培養(yǎng)提出了明確的

2、要求。
　　隨著社會的高速發(fā)展，國際化的日益深入，多元化的人才培養(yǎng)目標已經(jīng)成為了當今社會和高校的共識。許多高校都在探索如何實現(xiàn)滿足社會發(fā)展需要的各類高層次人才的途徑、模式，并在培養(yǎng)模式、課程體系方面進行積極的探索與改革。有些高校也在進行以學(xué)部制、內(nèi)設(shè)學(xué)院等為對象的大學(xué)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的改革。但有些改革尚屬于表層的、非系統(tǒng)性的嘗試。人才培養(yǎng)的目標或規(guī)格沒有體現(xiàn)出適應(yīng)于不同人的追求和社會的需求，還沒有形成科學(xué)的“分類培養(yǎng)、因材施教”的有效

3、機制和體制，因此其效果并不理想。究其原因是實施“分類培養(yǎng)、因材施教”不僅需要制定滿足學(xué)生個性發(fā)展的人才培養(yǎng)的目標，更需要形成滿足人才多元化培養(yǎng)的辦學(xué)體制、機制與科學(xué)合理的組織保證。
　　基于人才分類培養(yǎng)的理念，本文從研究型大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的分析入手，探究適于學(xué)生各取所需、各選所學(xué)、各得其所的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)模式。通過運用文獻分析法、比較研究法和案例分析法，深入分析國內(nèi)外一些成功的案例，探討基于分類培養(yǎng)的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)改革與建設(shè)，通過強化本科