構建生態(tài)課堂-有效協(xié)整思想品德三維目標的探索研究.pdf

1、三維目標的提出是新課程改革重要的創(chuàng)新之一，也是素質教育和有效教學的根本要求。但在教學實踐中，歷經(jīng)近十年的教育教學實踐，三維目標的設計、實施、整合和達成，長期困擾著一線教師。本文借鑒20世紀80年代中后期以來數(shù)量經(jīng)濟學領域應用較為廣泛的一種建模理論——“協(xié)整(cointegration)理論”，嘗試將新課程的三維目標納入生態(tài)課堂的視域進行“協(xié)整”和研究。
　　 本文針對新課程三維目標實施過程中遇到的問題，結合初中思想品德教育教學實

2、踐，通過探討三維目標內部非平穩(wěn)變量間蘊含的動態(tài)均衡關系，試圖以最優(yōu)的速度和效益促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上獲得協(xié)調、整合、持續(xù)的進步與發(fā)展。從這個意義上說，構建生態(tài)課堂，有效“協(xié)整”三維目標是滿足思想品德學科教育價值需求的必然選擇。
　　 文章共分五個部分：
　　 第一部分，闡述課題研究的緣起、現(xiàn)實依據(jù)和實踐價值。
　　 第二部分，先對該課題研究的相關概念進行界定，然后闡述“構建生

3、態(tài)課堂，有效協(xié)整三維目標”的理論基礎。
　　 第三部分，對構建生態(tài)課堂，協(xié)整三維目標的可行性進行探析，并賦予三維目標內涵以新的生態(tài)式詮釋。
　　 第四部分，通過對當前初中思想品德課堂生態(tài)現(xiàn)狀進行調查，分析當前思想品德課堂非生態(tài)現(xiàn)狀對三維目標有效協(xié)整的嚴重制約的表現(xiàn)，進而從教學觀念的轉變和教學實踐的推進兩個角度探討三維目標有效協(xié)整的策略。
　　 第五部分，通過案例分析，讓教育研究“回家”——采取傾聽、觀察、記錄和描