思想品德課堂師生互動(dòng)研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中建立積極、適宜、和諧的師生互動(dòng)，以促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。以回歸生活世界為主旋律的思想品德新課程，呼喚著新型的師生關(guān)系，渴求有效的師生交往，以促成課堂教學(xué)的新文化。良好的師生互動(dòng)不僅有利于課堂效率的提高，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和道德成長(zhǎng)。因此研究思想品德課堂師生互動(dòng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 本論文共分為六個(gè)部分。 第一部分為前言，對(duì)研究這一問(wèn)題的意義及學(xué)術(shù)界的研究狀

2、況進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明，同時(shí)也對(duì)研究的基本思路與方法進(jìn)行了闡釋。 第二部分，從宏觀上對(duì)互動(dòng)和師生互動(dòng)等理論的由來(lái)與發(fā)展進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)和把握，并就新課改與課堂師生互動(dòng)的聯(lián)系進(jìn)行了探討，得出新課程改革下的思想品德課堂師生互動(dòng)對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變的要求：由道德權(quán)威轉(zhuǎn)向道德成長(zhǎng)者，由道德知識(shí)的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)向教學(xué)的設(shè)計(jì)者、課程資源的開(kāi)發(fā)者，由道德說(shuō)教者轉(zhuǎn)向豐富學(xué)生德行的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。 第三部分，從基本價(jià)值和主要特點(diǎn)等方面對(duì)思想

3、品德課堂師生互動(dòng)作出應(yīng)然分析，闡明了思想品德課堂師生互動(dòng)的教學(xué)價(jià)值和發(fā)展價(jià)值，并得出了思想品德課堂師生互動(dòng)應(yīng)具有的五個(gè)特點(diǎn)：人格對(duì)等與知識(shí)差異是前提，教育與互惠是目的，引導(dǎo)與建構(gòu)是實(shí)質(zhì)，沖突與整合是復(fù)雜過(guò)程，情感因素是粘合劑。 第四部分，通過(guò)實(shí)證觀察、與教師訪談以及學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方式，以湘中某地一中學(xué)為個(gè)案對(duì)思想品德課堂師生互動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)課堂師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析：互動(dòng)中教師價(jià)值觀如何呈現(xiàn)？互動(dòng)過(guò)程僅僅是為了活

4、躍氣氛？學(xué)生為何在課堂互動(dòng)中言不由衷？師生課堂沖突是壞事嗎？積極評(píng)價(jià)等于表?yè)P(yáng)？ 第五部分，基于對(duì)思想品德課堂師生互動(dòng)的理論探討與實(shí)證研究，提出課堂師生有效互動(dòng)的策略：（一）確立正確的互動(dòng)理念。要求改革教師培訓(xùn)方式，開(kāi)展教師行動(dòng)研究；（二）營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。要求教師保持良好的精神狀況，理解、尊重、寬容學(xué)生；（三）優(yōu)化動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過(guò)程。要求設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題和發(fā)散性問(wèn)題以擴(kuò)大互動(dòng)空間，設(shè)計(jì)生活化、信息化的活動(dòng)情境以豐富互動(dòng)內(nèi)容，捕捉并重