高中英語教師職業(yè)認(rèn)同研究.pdf

1、教師職業(yè)認(rèn)同既可理解為一個過程，也可以理解為一種狀態(tài)。本研究的教師職業(yè)認(rèn)同特指一種“過程“即教師通過與社會、組織、他人的互動基于自身利益而逐步形成的對教師職業(yè)認(rèn)可的過程。國內(nèi)外對教師職業(yè)認(rèn)同的研究尚處于初級階段，對英語教師的職業(yè)認(rèn)同研究尤為甚少。已有的研究存在概念界定不清晰、實(shí)證研究少、相關(guān)研究較零散、研究方法單一等不足。本研究在對國內(nèi)外教師職業(yè)認(rèn)同研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)有研究存在的問題，從教育心理學(xué)的視角，運(yùn)用定性定量結(jié)

2、合的研究方法對高中英語教師職業(yè)認(rèn)同進(jìn)行了嘗試性的研究。
　　 本研究試圖回答三個問題：一是高中英語教師的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀如何？二是高中英語教師職業(yè)認(rèn)同有何差異？三是高中英語教師職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生差異的原因是什么？本文以高中英語教師為調(diào)查對象，以問卷調(diào)查法為主，輔之以訪談?wù){(diào)查法，以隨機(jī)抽樣的方式，選取湖南省岳陽市區(qū)六所高中的100名英語教師進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：(1)從總體上看，高中英語教師對職業(yè)有較高的認(rèn)同，但對職業(yè)歸屬感的認(rèn)同不高。(

3、2)高中英語教師職業(yè)認(rèn)同在性別，年齡，教齡，學(xué)歷，職務(wù)以及月收入水平上有顯著的差異。(3)高中英語教師的職業(yè)認(rèn)同在職稱等背景因素方面不存在顯著性差異。在此研究結(jié)果的基礎(chǔ)上對英語教師職業(yè)認(rèn)同的總體特征以及英語教師在性別、年齡、教齡和職務(wù)等方面存在的職業(yè)認(rèn)同差異進(jìn)行了原因上的分析，并就如何提高英語教師的職業(yè)認(rèn)同提出了一些建議。
　　 總體而言，本研究初步探索了高中英語教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及其差異，并揭示了高中英語教師職業(yè)認(rèn)同特征。但由