建構(gòu)主義視野下教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與實(shí)踐之研究——以高等數(shù)學(xué)為例.pdf

1、教學(xué)模式是在一定思想指導(dǎo)下所建立的具有系統(tǒng)性、典型性和相對(duì)穩(wěn)定性的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了要有一定的理論背景和實(shí)踐上的可操作性，它是在理論與實(shí)踐之間架構(gòu)的橋梁。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正從注重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)教法轉(zhuǎn)變到注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，而且在這個(gè)過(guò)程中都離不開(kāi)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
　　 本研究共分為三部分：
　　 1．通過(guò)對(duì)大量相關(guān)文獻(xiàn)綜述，分析了國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀。在建構(gòu)主義理論尚未進(jìn)入我國(guó)之前，我國(guó)的高等數(shù)學(xué)

2、教學(xué)模式主要以激發(fā)動(dòng)機(jī)一復(fù)習(xí)舊課一講授新課一運(yùn)用鞏同一檢查效果的模式進(jìn)行教學(xué)。建構(gòu)主義教學(xué)觀是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的批判和超越，也是建構(gòu)主義教學(xué)模式創(chuàng)立的理論根基。在建構(gòu)主義數(shù)學(xué)教學(xué)模式引進(jìn)后，推動(dòng)了我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，當(dāng)前各種建構(gòu)主義數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施步驟中都有一個(gè)共同的環(huán)節(jié)——情境創(chuàng)設(shè)。
　　 2．分析和闡述了情境認(rèn)知理論，在情境認(rèn)知理論指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中用復(fù)雜真實(shí)的生活情節(jié)呈現(xiàn)問(wèn)題，營(yíng)造問(wèn)題情境，幫助學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程