藝術(shù)體操教學中三種直觀教學法的比較研究.pdf

1、藝術(shù)體操教學中使用頻率最高、普及程度最廣的直觀教學法，隨著科學技術(shù)的進步，其硬件和軟件教學條件不斷更新，大大提高了直觀教學法的視覺信息。藝術(shù)體操教學中，如何運用有效、合理的教學方法是保證教學效果的關(guān)鍵。對藝術(shù)體操教學方法進行實證結(jié)合理論方面的研究，有助于提高廣大教育工作者對藝術(shù)體操教學認識的深度和廣度，促進藝術(shù)體操教學研究的整體發(fā)展，最終驗證于實踐并反哺實踐，在實踐中不斷得到升華，推動藝術(shù)體操教學法理論的進一步發(fā)展，同時為藝術(shù)體操教學的

2、改革與發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。
　　在山西大學體育學院2008級本科生第4學期藝術(shù)體操選修課（16學時）紗巾操教學（8周）中，將30名選修學生按教師示范、教師示范+圖片展示、教師示范+視頻演示三種直觀教學法隨機抽樣分組（每組10名學生），運用統(tǒng)計學的單因素方差分析、多組均數(shù)之間兩兩比較的方差分析、配對T檢驗等統(tǒng)計學方法，分別對紗巾操成套動作的學習階段（第2-5周）、復習階段（第6-7周）、考試階段（第8周）進行縱向、橫向的教學效果

3、比較研究。研究結(jié)果表明:
　　(1)教師示范組、教師示范+圖片展示組、教師示范+視頻演示組學生在紗巾操成套動作完成質(zhì)量的動作學習與復習階段、動作學習與考試階段、動作復習與考試階段成套動作得分的差異顯著(P＜0.01)。
　　(2)三種直觀教學法均有很好的教學效果。其中，在動作的學習階段，教師示范組的教學效果較好;在動作的復習階段，教師示范+圖片展示法與教師示范+視頻演示法的教學效果較好，在動作的考試階段，教師示范+視頻演示組

4、的教學效果較好。
　　(3)通過實驗前后（8周）對實驗對象的平衡能力、柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、注意力和藝術(shù)體操專項基礎(chǔ)能力的測試成績比較，得出第一組學生左腿單腿站立平衡的得分有差異(P＜0.05)。第二組學生柔韌性與注意力的得分都有差異(P＜0.05)。第三組學生的整體平衡性得分有差異(P＜0.05)。
　　結(jié)論:
　　(1)8周的紗巾操教學，三種直觀教學法均能夠取得很好的教學效果。其中，在動作的學習、復習、考試三個階段中

5、，分別定期進行成套動作完成的教學考評，提高了學生的主觀能動性。同時也應(yīng)當注意到，教師的示范能力是取得教學效果的主要因素。
　　(2)三種直觀教學法在動作的學習、復習、考試階段，對紗巾操成套動作熟練精準的完成過程中的動作完成、節(jié)奏感、表現(xiàn)力、姿態(tài)、動作與器械配合、動作與音樂配合等能力的提高都有很好的作用。其中，教師示范+視頻演示法在學生表現(xiàn)力、節(jié)奏感、姿態(tài)和動作與音樂配合能力的培養(yǎng)方面優(yōu)于其他兩組。
　　(3)直觀教學法中，教