構建初中作文教學序列.pdf

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：薹絲翊日期：∞也年多月廖日關于論文使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文

2、的規(guī)定：內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：王建胡導師簽名：彳鑫揚九日期：2力12年f月f籮日內蒙古師范大學教育碩士學位論文中文摘要作文教學費時費力，而且效果不佳，這一直困擾著語文教育工作者

3、。構建初中作文教學序列旨在通過研究，推進作文教學的實效性，促進初中作文教學邁上新臺階，扭轉作文教學困局。構建初中作文教學序列要在遵循作文教學客觀規(guī)律基礎上，根據(jù)學生心理特點，合理、有序地培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。在序列研究方面，國內外專家己做了許多卓有成效的工作，為我們提供了寶貴經(jīng)驗。支撐構建初中作文教學序列的三個基本理論是“雙重轉化律”、“螺旋上升律”和“系統(tǒng)觀”。在具體實施中，要將總目標合理地分解到初中三年作文教學中，本著以學生為本

4、的原則，充分利用好課內與課外資源，在閱讀教學中滲透寫作教學，促進讀寫雙向發(fā)展；用好“綜合性學習”教材，促進積累、寫作雙向發(fā)展；延伸課外，拓寬閱讀視角，構建更深層次閱讀與寫作體系；重視環(huán)節(jié)，管理好學生寫作過程，特別是要教會學生自己修改作文，提升學生作文水平。在作文教學序列中，要重視教師的主導作用，以學生為主體，訓練為主線，全面推動學生積極、主動作文。在實施序列作文教學實踐中，筆者也可喜地看到學生取得的進步，論文包括了學生的一些優(yōu)秀習作。關