中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的格言警句干預(yù)研究.pdf

1、近年來,學(xué)習(xí)倦怠備受關(guān)注.不少中學(xué)生不同程度地出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的倦怠,失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力.解決學(xué)生的倦怠問題,對(duì)提高全民族的素質(zhì)和學(xué)生的身心健康至關(guān)重要,有很實(shí)際而深遠(yuǎn)的意義.所以怎樣有效地解決中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的問題成為我思考的一個(gè)興奮點(diǎn).
　　在十多年的教學(xué)生涯中,我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)熱情高的中學(xué)生都有強(qiáng)烈的精神追求和深邃的思想支撐.有精神追求和深邃思想支撐的中學(xué)生幾乎沒有學(xué)習(xí)倦怠的.上進(jìn)的精神和深邃的思想來源于自身掌握的優(yōu)秀文化!而格言

2、警句是優(yōu)秀文化的典型代表,所以我提出的研究假設(shè)是:格言警句能有效地干預(yù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況.
　　很多研究者把學(xué)習(xí)倦怠的研究分成了四個(gè)維度:情緒耗竭、學(xué)習(xí)低效能感、師生疏離及生理耗竭.我把多年積累的格言警句分為:心態(tài)篇和認(rèn)知篇、意志篇、人際篇及體質(zhì)篇.心態(tài)篇和認(rèn)知篇干預(yù)情緒耗竭,意志篇干預(yù)學(xué)習(xí)低效能感,人際篇干預(yù)師生疏離,體質(zhì)篇干預(yù)生理耗竭.
　　本研究主要采用文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法進(jìn)行.在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,提出研究假設(shè),并

3、深刻分析了此研究的理論和實(shí)踐意義;實(shí)證研究采用問卷法,向被試學(xué)生發(fā)放測量問卷收集有效數(shù)據(jù),進(jìn)行比較,分析干預(yù)效果.采用的問卷是胡俏學(xué)者的《中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》,具有較好的信效度.
　　在我校七年級(jí)的六個(gè)班級(jí)中選取兩個(gè)班,一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)組,一個(gè)作為控制組.用每周兩節(jié)的心理健康教育課做實(shí)施干預(yù).控制組講開心教室——初中生心理健康教育.實(shí)驗(yàn)組講“格言警句”.對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行前測 Q1,實(shí)驗(yàn)之后再進(jìn)行后測 Q2;對(duì)控制組進(jìn)行對(duì)應(yīng)的前測Q3和后測

4、Q4.最后進(jìn)行兩組數(shù)據(jù)的對(duì)比.
　　經(jīng)過周密討論我們制定了格言警句實(shí)施模式:個(gè)人頓悟→討論交流→老師梳理→書寫收獲→創(chuàng)作警句
　　1、個(gè)人頓悟:首先,讓學(xué)生獨(dú)立思考格言警句蘊(yùn)含的道理,初步感悟格言警句的內(nèi)涵.然后,把道理和感悟?qū)懗砂l(fā)言提綱,準(zhǔn)備討論交流.
　　2、討論交流.組長主持.每個(gè)人都發(fā)言,把個(gè)人的頓悟說出來,增加理解的廣度.組長整理同學(xué)們對(duì)格言警句理解的閃光點(diǎn),做好記錄,準(zhǔn)備老師梳理時(shí)發(fā)言.
　　3、老師

5、梳理.讓組長代表小組發(fā)言,老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)感悟?qū)Ω裱跃涞牡览磉M(jìn)行提煉,增加學(xué)生理解的深度.形成了獨(dú)特的教師梳理稿.
　　4、書寫收獲.通過個(gè)人頓悟、討論交流、老師梳理,學(xué)生頭腦中肯定會(huì)產(chǎn)生震撼和想法,讓學(xué)生趁熱打鐵,把這種收獲寫出來,對(duì)他們是一種很好的教育.要求至少在150字左右.
　　5、創(chuàng)作警句.每學(xué)完一篇格言警句,都讓學(xué)生自己創(chuàng)作一條“主題”格言警句.要求20字左右.通過電子郵件匯集.有老師整理,并張貼到

6、教室,讓同學(xué)欣賞.這是對(duì)他們最好的鼓勵(lì).
　　經(jīng)過數(shù)據(jù)分析,我們能得出:格言警句能降低中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的水平,使倦怠狀態(tài)得以改善,干預(yù)在各維度基本能取得顯著效果.
　　本研究有很重要的實(shí)踐意義:
　　1、有利于矯正中學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為,解決他們的學(xué)習(xí)煩惱,促進(jìn)學(xué)生的身心健康.學(xué)習(xí)倦怠就是一個(gè)惡魔,它會(huì)讓學(xué)生心靈扭曲,出現(xiàn)異常行為,傷害自己,危害社會(huì).學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)研究能改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度,最終提高他們的學(xué)習(xí)積極性