高中學生親子溝通與學習倦怠的特點及相關研究.pdf

1、本研究認為親子溝通是一種特殊類型的人際溝通，是父母與子女雙方主體在親緣關系的基礎上，在共同創(chuàng)造的獨特家庭情境中，家庭中父母與子女之間交換資料、信息、觀點、意見、情感和態(tài)度的過程，根據(jù)溝通的形式和效果，溝通可分為問題溝通和良好溝通。學習倦怠是學生在學習過程中由于學業(yè)壓力、學業(yè)負荷或其他個人心理層次上的因素而產生的情緒低落、行為不當及個人成就感低的現(xiàn)象。 本研究認為高中生的學習倦怠程度與其親子溝通良好與否有相關關系，我們能通過對親子

2、溝通質量進行控制來改善學習倦怠狀況。 為驗證以上假設，研究者采用了《高中生學習倦怠問卷》和《青少年親子溝通量表》并對其進行了信度和效度的檢驗，通過對重慶市503名普通高中學生進行測量，得出了以下結論： 一、高中學生學習倦怠在性別，年級，家庭住址、文理分科方面均無顯著性差別，但不同性別的高中生在學習倦怠的行為不當維度上存在顯著差異，男生程度高于女生；在行為不當這個維度上不同年級的高中學生之間具有顯著差異，總的來說行為不當程

3、度最高的是高二年級，依次是高一年級與高三年級。學習倦怠中的成就感低下這個維度中不同年級的高中學生存在著顯著的性別差異，在高一和高三階段男女生差異不明顯，而在高二年級，女生的學習倦怠的成就感遠遠低于男生。 三、不同性別的高中學生親子溝通狀況存在顯著差異，女生在與父母溝通狀況顯著好于男生。同時，母親與學生的溝通狀況好于父親的溝通狀況。 四、親子溝通越良好，倦怠感越低，反之親子溝通問題越大，倦怠感越高。親子溝通程度能夠很好的預