中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與自尊關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)習(xí)倦怠(LearningBurnout)是指因長期課業(yè)壓力或負(fù)荷而產(chǎn)生的精神損耗，對學(xué)校課業(yè)及活動的熱情逐漸消失，對同學(xué)態(tài)度冷淡和疏離的行為、及成績未如預(yù)期的好而對學(xué)校課業(yè)呈負(fù)面態(tài)度的一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)倦怠一旦形成，會對青少年的人格產(chǎn)生巨大影響，同時(shí)人格因素也會左右倦怠程度。 本研究有兩條主線：一、從人格的一個(gè)方面——自尊入手，研究學(xué)習(xí)倦怠與自尊的關(guān)系；二、探討解釋偏差這一新的內(nèi)隱自尊測量方法。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：實(shí)驗(yàn)

2、一驗(yàn)證了學(xué)習(xí)倦怠的存在性；實(shí)驗(yàn)二探索學(xué)習(xí)倦怠與外顯自尊和內(nèi)隱自尊的關(guān)系；實(shí)驗(yàn)三是考察解釋偏差(ExplanatotyBias，EB)是否是一種有效的內(nèi)隱自尊測量方法；實(shí)驗(yàn)四探索解釋偏差對于個(gè)體行為的預(yù)測性。 四個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：一、學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象在中學(xué)生中的確是存在的，但年級因素并不影響倦怠水平。 二、學(xué)習(xí)倦怠和外顯自尊有著顯著正相關(guān)，高倦怠組被試和低倦怠組被試外顯自尊水平有著顯著性差異。 三、高倦怠個(gè)體內(nèi)隱自尊水