創(chuàng)設(shè)問題情境和分組探討對中學(xué)生生物實驗?zāi)芰Φ挠绊?pdf

1、生物學(xué)是一門實驗學(xué)科,實驗?zāi)芰κ菍嵺`能力和創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰κ巧A他們科學(xué)素養(yǎng)的必由之路。創(chuàng)設(shè)問題情境和組織學(xué)生分組探討是探究式教學(xué)的兩大基本環(huán)節(jié)。
　　本文通過對教師的訪談和對學(xué)生的問卷調(diào)查,統(tǒng)計分析了不同的實驗課教學(xué)方法對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ挠绊?運用觀察法研究了創(chuàng)設(shè)問題情境對學(xué)生探討興趣的影響,并對可能影響學(xué)生探討問題積極性的幾個因素進行了觀察統(tǒng)計;通過實驗法研究了創(chuàng)設(shè)問題情境和分組探討對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生解答

2、實驗題能力的影響,并以實驗題測試分?jǐn)?shù)量化學(xué)生的設(shè)計實驗、分析實驗及統(tǒng)計實驗結(jié)果的能力。研究發(fā)現(xiàn),教師在課堂教學(xué)過程中先創(chuàng)設(shè)一定的情境再拋出實驗性問題,然后讓學(xué)生分組合作對問題進行探討,會明顯增加學(xué)生對實驗的好奇心和他們探討問題的積極性,并且提高了一部分學(xué)生解答生物實驗測試題的分?jǐn)?shù),從而說明創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置問題后組織學(xué)生分組探討能提高學(xué)生分析設(shè)計實驗的能力、實驗操作能力及實踐創(chuàng)新能力。
　　本文最后還總結(jié)了一套創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置問題和學(xué)生分組

3、合作探討的方法及理論。其中創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置問題的方法主要有通過資料設(shè)置問題、生活實例設(shè)置問題、多媒體演示設(shè)置問題及推理演繹設(shè)置問題;學(xué)生分組探討問題的方法有課堂直接討論、實驗中討論和課外討論。
　　經(jīng)研究本文得出了以下幾個結(jié)論:
　　1.創(chuàng)設(shè)實驗性問題情境和學(xué)生分組探討對于提高學(xué)生生物實驗?zāi)芰τ兄e極的影響:
　　(1)增強了學(xué)生對實驗的興趣。
　　(2)提高了學(xué)生探討問題的積極性。
　　(3)提高了學(xué)生分析、