信息技術(shù)支持下的初中語文閱讀教學(xué)過程研究.pdf

1、信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的整合是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的客觀要求，也是改變語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的要求。在信息技術(shù)條件下，語文閱讀方式隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)發(fā)展而發(fā)生了革命性的變化，這也就對傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，促使我們對閱讀教學(xué)重新審視和全新的思考。
　　 依靠我國信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景和語文課程的基本特點(diǎn)，本文以初中語文閱讀為切入點(diǎn)，對信息技術(shù)支持下對初中語文閱讀的教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探索，優(yōu)化了教育過程和教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進(jìn)形象化

2、思維發(fā)展情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解決常規(guī)教學(xué)手段難以解決的問題，提高閱讀課的質(zhì)量和效率提供了有效的途徑。
　　 全文共分為四個(gè)部分:
　　 第一部分:簡要論述了研究的背景、分析了國內(nèi)外信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀、研究的目的和意義以及研究的內(nèi)容和方法。
　　 第二部分:介紹了信息技術(shù)支持下初中學(xué)語文閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、原則。探索在信息技術(shù)支持下初中語文閱讀教學(xué)過程中，多媒體的使用方法和原則，從而提出了信息技

3、術(shù)支持下初中語文閱讀教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路。反思了信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)整合中應(yīng)注意的問題。
　　 第三部分:依據(jù)以上的設(shè)計(jì)與分析，具體提出了語文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)整合課例《愛蓮說》。教學(xué)設(shè)計(jì)流程應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中，并根據(jù)課堂中的教學(xué)效果對教學(xué)過程不斷的進(jìn)行修正，再將修改后的教學(xué)過程應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中再次進(jìn)行檢驗(yàn)，反復(fù)多次，最終找到比較適合于初中語文閱讀教學(xué)過程。
　　 第四部分:對全文進(jìn)行了概括性回顧，并展望了信息技術(shù)與語文閱