體育教學(xué)大綱中心理健康教育的演變與發(fā)展.pdf

1、20世紀(jì)八十年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人才競(jìng)爭(zhēng)的壓力也越來越大，人才的競(jìng)爭(zhēng)在某種意義上就是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。受其影響，心理教育在學(xué)校教育中逐步受到重視，體育課作為增進(jìn)學(xué)生心理健康的因素之一，已成為各學(xué)科滲透心理健康中最關(guān)注的話題。
　　 回顧我國(guó)體育課程發(fā)展的這段歷史，探究其發(fā)展規(guī)律，對(duì)研究中學(xué)體育課程改革中心理健康教育有著十分重要的意義，本文將建國(guó)以來六部具有代表性的體育教學(xué)大綱作為我國(guó)體育大綱中心理健康

2、教育演變與發(fā)展的研究對(duì)象：《中學(xué)體育教學(xué)大綱(草案)》(1956)；《中學(xué)體育教材》(1961)；《全日制十年制學(xué)校中學(xué)體育教學(xué)大綱(試行草案)》(1978)；《全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱》(1987)；《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱(試用)》(1992)；《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱(試用修訂版)》(2000)。
　　 通過研究六屆體育教學(xué)大綱的教學(xué)目的、基本任務(wù)、選編原則、教材內(nèi)容分配及評(píng)價(jià)體系中心理

3、健康教育的演變與發(fā)展，得出以下結(jié)論：
　　 1、體育教學(xué)大綱心理健康教育的演變與發(fā)展受我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及心理教育發(fā)展背景的影響和制約，經(jīng)歷了從無到有，從小到大的發(fā)展歷程。
　　 2、體育課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生意志品質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)、人際交往的培養(yǎng)融入體育教學(xué)基本任務(wù)之一，是對(duì)以往大綱的改進(jìn)和完善，但還有待于積極心理學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。
　　 3、隨著大綱的演變，選編原則中“符合青少年心理發(fā)展特點(diǎn)”的內(nèi)容則越詳細(xì)，對(duì)選編符合學(xué)生身心發(fā)展