信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)低年級識字教學(xué)變革的研究.pdf

1、如今信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用正日益廣泛，新技術(shù)的運用必然給識字教學(xué)的發(fā)展注入新的活力。廣大的一線語文教師、教學(xué)研究者，都在探討與研究如何適應(yīng)新情況乃至如何引領(lǐng)這項變革。與此同時還有許多小學(xué)由于師資和其他條件的限制，暫時還無法在教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)。這些小學(xué)大部分處于農(nóng)村，盡管近20年來中國農(nóng)村教育的狀況有了很大的改觀，但與需求相比還有很大差距。由于對農(nóng)村教育經(jīng)費投入的不足，村級小學(xué)的辦學(xué)條件依然不容樂觀。許多村小只能滿足基本的教學(xué)需

2、要，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備距離他們依然遙遠(yuǎn)。本文就用“農(nóng)村小學(xué)”來指代那些處于不發(fā)達(dá)地區(qū)，暫時還沒有在低年級識字教學(xué)中充分使用信息技術(shù)，但已經(jīng)具備(或?qū)⒁邆?“把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中”這樣的條件的村級小學(xué)?？梢哉f他們正處于“由傳統(tǒng)識字教學(xué)向信息技術(shù)條件下的識字教學(xué)過渡”這樣的一個時期。
　　本文首先總結(jié)了一些識字教學(xué)中常用的教學(xué)方法，然后歸納了識字教學(xué)理念的更新與發(fā)展，以此入手來闡述傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，開展識字教學(xué)所積累的教學(xué)經(jīng)驗、

3、原則和一些有效的措施。進(jìn)而思考：在信息技術(shù)與識字教學(xué)整合的階段，應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚這些有價值的措施。
　　此外，論文從認(rèn)知心理學(xué)的視角，審視“識字”這一認(rèn)知過程。闡明了漢字所具有的認(rèn)知功能，再結(jié)合小學(xué)生自身認(rèn)知水平發(fā)展的狀況，歸納出低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的特點。然后介紹了識字教學(xué)的相關(guān)研究人員所提出的新觀點和新思路。這些內(nèi)容都能為以后的小學(xué)識字教學(xué)改革提供理論上的指導(dǎo)。
　　在這兩方面的基礎(chǔ)上，作者分析了信息技術(shù)與識字教學(xué)的整

4、合。闡述了信息技術(shù)對識字教學(xué)各個要素的影響，以及這二者進(jìn)行整合的方式。進(jìn)而列舉出整合的幾項成果，并結(jié)合實例來說明：這些成果是如何具體地應(yīng)用以上所提到的教學(xué)經(jīng)驗和認(rèn)知心理學(xué)理論的。然后基于農(nóng)村小學(xué)的實際情況，提出了一些具體的教學(xué)措施來應(yīng)對這樣的“整合”階段。并且對這些措施的可行性進(jìn)行了論述。
　　本文的研究豐富了識字教學(xué)改革的理論，同時對農(nóng)村小學(xué)的語文教師也具有啟發(fā)意義。為他們組織識字綜合活動提供了參考，為他們進(jìn)入“識字教學(xué)信息化的