淺析在課堂教學中教師主導作用的發(fā)揮.pdf

1、在我國的現行教育當中，學校是教育活動的主要場所;課堂教學是學校教育的基本方式;課堂教學效果的好壞是衡量課堂教學的重要標準。課堂教學效果的好壞，取決于教師主導作用的發(fā)揮。那么如何發(fā)揮教師的主導作用的確是現代教學的熱點問題。在課堂教學中教師主導作用的發(fā)揮也應該是一個很值得探討的問題。本文旨在給進行課堂教學的教師提供一個可以借鑒的能發(fā)揮教師主導作用的方法;讓一線教師系統(tǒng)的領悟到現時代教師教學的方法;堅定“以教師為主導，以學生為主體”的教學信念

2、。
　　 通過對高中階段的物理課堂教學發(fā)揮教師主導作用的深入研究，本文主要研究教師主導作用的發(fā)揮實施策略為:
　　 1、需要完成五個任務;
　　 2、完成任務的同時還要體現三個原則和做好五個方面的工作。
　　 本文所采用驗證的方法是課堂教學對比法，即對本人所授課的兩個班，一個班采用發(fā)揮教師主導作用的方式教學，另一個班采用傳統(tǒng)的方式教學。實驗結果的分析是通過學生問卷調查，期中期末的物理考試成績進行對比來完成