基于立體化教材的研究性教學(xué)應(yīng)用研究.pdf

1、課程是大學(xué)教育的主要載體，課程教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。在過(guò)去的10年里，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)手段在高等教育領(lǐng)域里得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，高等教育逐漸呈現(xiàn)出信息化、大眾化、全球化的趨勢(shì)，數(shù)字校園網(wǎng)早已建設(shè)完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下形勢(shì)的需求，實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建立體化教學(xué)課程，及時(shí)完成課程教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是目前大學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)研究方向。
　　研究性教學(xué)并非一個(gè)新的話題，早在上個(gè)世紀(jì)90年代國(guó)家制定《全日制普通

2、高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》時(shí)就非常明確的提出了研究性學(xué)習(xí)的概念。如今，研究性教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念，在大學(xué)教學(xué)中得到推廣，為提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新人才發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用新形勢(shì)下的教學(xué)需求，如何在高校中引導(dǎo)教師積極開展好研究性教學(xué)活動(dòng)、推動(dòng)高校研究性教學(xué)課程建設(shè)是目前政府教育管理部門和各高校眼前的一個(gè)重要問(wèn)題。具體而言，本文研究?jī)?nèi)容聚焦于以下幾個(gè)方面:
　　首先，在數(shù)字化校園網(wǎng)環(huán)境

3、下完成對(duì)立體化教材的建設(shè)，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)資源實(shí)現(xiàn)資源共享。本文以《音頻技術(shù)》教程為例建設(shè)立體化教材，將多媒體教學(xué)資源庫(kù)作為其核心內(nèi)容，圍繞多媒體教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建立體化教材四個(gè)方面的應(yīng)用:課堂教學(xué)演示的教材、課堂教學(xué)及自主學(xué)習(xí)的教程、與通用平臺(tái)整合的教程及專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)的環(huán)境。
　　其次，論文選取了《音頻技術(shù)》教程中實(shí)踐操作性較強(qiáng)的幾個(gè)課題開展研究性教學(xué)活動(dòng)，以項(xiàng)目化課程理念為思路，將立體化教材對(duì)研究性教學(xué)活動(dòng)的有效支持完美

4、展現(xiàn)。
　　再者，構(gòu)建研究性教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，通過(guò)開發(fā)的網(wǎng)上評(píng)估系統(tǒng)，可以及時(shí)對(duì)研究性教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)，小組間的評(píng)價(jià)，可及時(shí)為教師和學(xué)生提供較準(zhǔn)確的反饋意見，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
　　最后，收集、整理與統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)，得出研究結(jié)果，獲得教學(xué)啟示。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和文本內(nèi)容分析，表明在研究性教學(xué)中，完善的立體化教材與合理的研究性教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系對(duì)于研究性教學(xué)有著重大影響，并給予對(duì)教育教學(xué)以深刻的啟示。