基于英美“新批評”視野的高中文學(xué)文體解讀研究.pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師奎生指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管

2、理規(guī)定：學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公

3、眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：f捌旮導(dǎo)師簽名：簽字日期：wf、年r月莎日簽字日期：月占日研滹一磊M■一』J●／㈣辨基于英美“新批評“視野的高中文學(xué)文本解讀研究課程與教學(xué)論專業(yè)研究生：唐紅梅指導(dǎo)教師：李華平摘要：本文立足當(dāng)下高中文學(xué)文本解讀的現(xiàn)狀，引入英美“新批評”理論，以期待解決高中文學(xué)文本解讀存在的忽視文本，脫離文本等錯(cuò)誤傾向。英美“新批評“是一個(gè)面向文本、尊重文本、充分挖掘文本內(nèi)涵的文學(xué)批評

4、理論，它所有的理論向度可以歸納為“文本細(xì)讀“，本文試圖尋找到英美“新批評“同高中文學(xué)文本解讀的關(guān)聯(lián)，讓教師掌握文本解讀的有效方法，以指導(dǎo)學(xué)生有效的閱讀，幫助學(xué)生同文本建立和諧的對話方式，通過對文學(xué)文本的品讀，提高他們閱讀和鑒賞文學(xué)文本的能力。本文由六個(gè)部分組成：一、緒論部分。主要闡明了本文的寫作背景、研究意義和研究的基本思路。二、新課標(biāo)與高中文學(xué)文本解讀。首先對幾組相關(guān)的概念進(jìn)行了界定，然后闡述了新課標(biāo)對高中文學(xué)文本解讀的要求。三、高中

5、文學(xué)文本解讀的現(xiàn)狀及原因分析。通過調(diào)查了解到當(dāng)前高中文學(xué)文本解讀存在解讀不當(dāng)，不知道怎樣解讀等現(xiàn)象，亟需我們尋找理論依據(jù)并提供方法指導(dǎo)以解決文本解讀的實(shí)際問題。四、英美“新批評”及其理論主張。本部分從英美“新批評“的產(chǎn)生、發(fā)展、主要理論三方面對英美“新批評“進(jìn)行初步研究。五、英美“新批評“視野下的高中文學(xué)文本解讀。本部分試圖將英美“新批評“的基本理論運(yùn)用于高中文學(xué)文本解讀，論述了高中文學(xué)文本解讀中引入英美“新批評”的意義，英美“新批評“