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文檔簡介
1、本研究以“蘇教版”中學(xué)語文教科書閱讀練習(xí)的順序性為切口展開對教科書科學(xué)性的探究，主要采用文獻(xiàn)研究法，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為知識架構(gòu)，以學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)為心理架構(gòu)，系統(tǒng)梳理“蘇教版”七年級至高中三年級必修教材的課后閱讀練習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)，“蘇教版”中學(xué)語文教科書的閱讀練習(xí)基本覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求，也基本考慮到學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，但題目分布不夠均衡，排列缺乏系統(tǒng)性，常有與學(xué)生語文發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)不相符合的情況。在此基礎(chǔ)上作者提出調(diào)整設(shè)想：首
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