農(nóng)民工子弟學(xué)校教師生存狀態(tài)研究——以江蘇省若干城市為例.pdf

1、農(nóng)民工子弟學(xué)校的出現(xiàn)是中國(guó)社會(huì)急劇變遷過(guò)程中，現(xiàn)行教育體制無(wú)法適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型及變遷結(jié)果的產(chǎn)物。它雖然存在著硬件不足、師資隊(duì)伍薄弱、學(xué)生管理欠缺等多方面的問(wèn)題，但它現(xiàn)階段的存在，不僅在在一定程度上解決了一些城市流動(dòng)兒童的義務(wù)教育問(wèn)題，保障了教育公平，增強(qiáng)了流動(dòng)兒童對(duì)于城市的認(rèn)同感，也在另一個(gè)方面保證了義務(wù)教育的有效實(shí)施。它低廉的收費(fèi)也對(duì)農(nóng)民工家庭有極大的吸引力，因此在現(xiàn)階段，農(nóng)民工子弟學(xué)校的存在具有其特殊的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 農(nóng)民工子

2、弟學(xué)校教師是存在于農(nóng)民工子弟學(xué)校的一個(gè)特殊教師群體，農(nóng)民工子弟學(xué)校的教師在工資待遇、福利補(bǔ)貼、社會(huì)保障等多方面與公辦學(xué)校甚至普通民辦學(xué)校都有很大的差別，研究農(nóng)民工子弟學(xué)校教師不僅是教育轉(zhuǎn)向人文關(guān)懷的具體體現(xiàn)，也是深入了解農(nóng)民工子弟學(xué)校教師的生存狀況，尋找改善這些教師生存狀況的對(duì)策，幫助其更好地投入工作生活的良好舉措，研究農(nóng)民工子弟學(xué)校教師的生存狀態(tài)，可以從一個(gè)方面促進(jìn)農(nóng)民工子弟學(xué)校教育發(fā)展，也能豐富關(guān)于教師生存發(fā)展方面的資料，為有關(guān)部門(mén)

3、教育決策提供有價(jià)值的參考。
　　 本文以揚(yáng)州和常州地區(qū)四所農(nóng)民工子弟學(xué)校為主要研究對(duì)象，以另外五所公辦學(xué)校和一所普通民辦學(xué)校為對(duì)比對(duì)象，從教師的生存狀態(tài)內(nèi)涵解析出發(fā)，調(diào)查了教師的物質(zhì)生活狀況、社會(huì)支持狀況、身心健康狀況、職業(yè)認(rèn)同狀況和專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等五個(gè)方面的教師生存發(fā)展?fàn)顟B(tài)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工子弟學(xué)校的教師主要存在收入低、缺乏政策關(guān)懷、身體健康狀況堪憂(yōu)、職業(yè)規(guī)劃缺乏等問(wèn)題，本文從學(xué)校邊緣社會(huì)、學(xué)校管理、特殊工作環(huán)境、專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺乏等方