農(nóng)村留守兒童家庭教育的研究——以華容縣賽南村為例.pdf

1、分類號學校代碼 1 0 5 4 2密 級學 號2 Q Q 墨Q 9 三! Q ! ! 三農(nóng)村留守兒童家庭教育的研究——以華容縣賽南村為例T h e R e s e a r c h o f t h e L e f t —b e h i n dC h i I d re n ’S F a m i I Y E d u c a t i o n——T a k e S a i N a nR u r aI i n H u aR o n gC o u n

2、 t y a s E x a m p I e研 究 生姓名一 叢垃指導(dǎo)教師姓名、職稱一 鄞婭墜型塾撞學 科 專 業(yè)一 鏊直亟±研 究 方 向一 塾直釜堡湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一二年六月摘 要洲i J l r l J l l l l l l l l l l l I I I I I i fY 2 1 4 8 7 4 8隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，大批農(nóng)民紛紛涌向城市，成為了農(nóng)民工，由此產(chǎn)生了農(nóng)民工留守子女的

3、教育問題。農(nóng)民工規(guī)模的擴大，留守子女的教育問題也在不斷惡化，其影響甚至關(guān)系到了我國農(nóng)村乃至整個國家人口的素質(zhì)的提高和社會的穩(wěn)定。目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，核心是社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，而農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移正是這一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要特征之一，農(nóng)村留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型過程中的特殊現(xiàn)象，農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及到家庭結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展、社會制度、人口素質(zhì)等一系列理論問題。從現(xiàn)實上看，農(nóng)村留守兒童教育問題關(guān)系到國家社會穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村下一代的健康成

4、長。教育是人類社會文化的傳承與整合的載體，它對社會前進與科技發(fā)展的重要性是不言而喻的。教育可以分為正規(guī)教育和非正規(guī)教育。所謂的正規(guī)教育就是指“學校教育”，而把一切有別于學校教育的其它教育形式，我們統(tǒng)稱為“非正規(guī)教育”，其中包含了“家庭教育”的形式。目前農(nóng)村“留守兒童’’正處于成長階段，然后對于孩子們的成長來說，只接受正規(guī)教育的遠遠不夠的，非正規(guī)教育中的家庭教育對于人的成長及成功的社會化至關(guān)重要。因此，研究留守兒童家庭教育的意義至關(guān)重要。