農(nóng)村高中英語教師聽力策略訓(xùn)練的信念調(diào)查.pdf

1、《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出新形式下聽力教學(xué)的建議，明確要求“高中英語教師在聽力教學(xué)過程中要實(shí)施策略教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)展策略意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者”。
　　 新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過程也是中小學(xué)教師改變教育教學(xué)行為的過程，而要改變教育教學(xué)行為，首先必須改變教師的教育教學(xué)信念。教師信念決定著教學(xué)行為，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。Brookhart&Freeman(1992)認(rèn)為教師信念影響教師的認(rèn)知和看法，教師的教學(xué)決定以及在課堂上的具體

2、操作。因此，了解教師對聽力學(xué)習(xí)策略和實(shí)施聽力策略訓(xùn)練所持有的信念對于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式起到至關(guān)重要的作用。
　　 本文以語言策略理論為框架，在前人研究的啟發(fā)下，主要探索農(nóng)村高中英語教師的聽力策略教學(xué)信念，聽力策略知識來源，并調(diào)查當(dāng)前教師聽力策略實(shí)施的真實(shí)情況。該研究以問卷調(diào)查，EXCEL為研究工具，從湖北省嘉魚縣三所普通高中隨機(jī)抽取118名英語教師為調(diào)查樣本，借助EXCEL對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，調(diào)查結(jié)果如下:
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3、.農(nóng)村高中英語教師對聽力策略和聽力策略訓(xùn)練都有著較高的信念。
　　 2.農(nóng)村高中英語教師有關(guān)聽力策略理論和如何開展聽力策略訓(xùn)練的知識來源十分有限。
　　 3.由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識，實(shí)際聽力策略教學(xué)并不令人滿意。
　　 4.英語教師希望也愿意接受相關(guān)策略教學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但缺少機(jī)會。
　　 為提高英語教師聽力策略教學(xué)知識，進(jìn)而促進(jìn)英語教師實(shí)施策略教學(xué)，在此分析基礎(chǔ)上，筆者向英語教師和教育部門提出了自己