河南省S中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象調(diào)查.pdf

1、高中階段不僅僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，還是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期。在保證知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校有必要也有責(zé)任保證學(xué)生的身心健康，因此，學(xué)習(xí)倦怠研究勢(shì)在必行。筆者在對(duì)以往研究文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、分析的基礎(chǔ)上，借鑒吸收對(duì)研究有用的成果，形成符合S中學(xué)實(shí)際的調(diào)查問(wèn)卷。本文以河南省永城市S中學(xué)226名高中生為樣本，通過(guò)對(duì)高中生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查分析，得出以下結(jié)論:
　　第一，S中學(xué)學(xué)習(xí)倦怠總體情況比較穩(wěn)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠程度整體上比較低，但是兩

2、極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，最高分與最低分的差距很大。第二，三個(gè)年級(jí)之間的學(xué)習(xí)倦怠狀況存在一定的差異。其中，高二學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況是三個(gè)年級(jí)中最嚴(yán)重的，其次是高一學(xué)生，學(xué)習(xí)倦怠程度最低的是高三學(xué)生。從各個(gè)維度的平均分來(lái)看，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生在生理耗竭以及同學(xué)疏離維度的差異比較明顯。第三，整體上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠情況沒(méi)有性別差異，但是在生理耗竭維度上有一定的性別差異。其中，高一學(xué)生在生理耗竭維度的差異達(dá)到了顯著性水平。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠情況有著極其

3、顯著的成績(jī)差異，學(xué)生的成績(jī)與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著的負(fù)相關(guān)，即學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，其學(xué)習(xí)倦怠程度越低。
　　以此為據(jù)，本文從社會(huì)因素、學(xué)校因素以及個(gè)人因素等三個(gè)方面著重分析了隱藏在S中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀背后的真正原因。筆者認(rèn)為社會(huì)因素方面主要是新讀書(shū)無(wú)用論思潮和高考公信力下降的消極影響;學(xué)校因素方面主要是教育教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)業(yè)負(fù)荷過(guò)大和學(xué)習(xí)環(huán)境單一導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠;個(gè)人方面的原因主要是學(xué)生心理承受能力差以及學(xué)業(yè)失敗的錯(cuò)誤歸因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠