初中校園物理環(huán)境道德教育價值取向的調查與研究.pdf

1、道德教育一直以來都是社會關注的焦點，學校物理環(huán)境道德教育情況是不容忽視的。當前初中學校是否已經認識到校園物理環(huán)境對于道德教育的重要地位;如何喚起社會各界對于校園物理環(huán)境道德教育價值取向的理性選擇;如何提高初中校園物理環(huán)境的道德教育水平，這些都是應該引起我們重視的問題。
　　在本研究中，筆者主要通過文獻法、觀察法、訪談法對大連市內的初中校園物理環(huán)境道德教育價值取向的情況進行了調查，從傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性、統(tǒng)一性與多樣性、現(xiàn)實性與超越性出發(fā)

2、，總結出大連市初中校園物理環(huán)境道德教育價值取向的現(xiàn)狀。(1)傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性方面，大部分學校物理環(huán)境都有對于傳統(tǒng)美德的傳達，而對于道德教育現(xiàn)代性的體現(xiàn)不足;(2)在統(tǒng)一性與多樣性方面，大部分學校在其校園物理環(huán)境中都設有統(tǒng)一的道德教育標準，而缺乏對于道德教育價值取向多樣性的關注;(3)在現(xiàn)實性與超越性方面，大多數(shù)初中校園物理環(huán)境的道德教育都是以給學生樹立崇高的道德教育思想為主，而對于學生主體現(xiàn)實性的道德教育需求在校園物理環(huán)境中并沒有給出特別

3、的關注。
　　經過對調查結果的分析，筆者發(fā)現(xiàn)初中校園物理環(huán)境道德教育價值取向主要存在以下三個問題:(1)初中校園物理環(huán)境道德教育價值取向陳舊落后;(2)初中校園物理環(huán)境道德教育價值取向過度單一;(3)初中校園物理環(huán)境道德教育價值取向主體性缺乏。
　　針對以上原因，筆者嘗試提出一些建議，以改善當前初中校園物理環(huán)境道德教育的現(xiàn)狀。在學校方面，豐富校園物理環(huán)境道德教育的內容;開展多樣的校園物理環(huán)境道德教育模式;重視校園物理環(huán)境道德