論人的發(fā)展取向的教育管理目標(biāo).pdf

1、21世紀(jì)是知識和教育的世紀(jì)，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。面對這一局面，我國提出了以促進學(xué)生全面而個性的發(fā)展為核心，以提高人才的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力以及提高全民族的素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育。然而，教育戰(zhàn)略地位的真正落實還有很長的路程要走。這不僅需要教育的優(yōu)化和完善，更需要服務(wù)于教育目的的教育管理的提高和發(fā)展，而教育管理實踐的展開是在教育管理目標(biāo)的指引之下進行的。因此，堅持正確的教育管理目標(biāo)價值取向不僅

2、對教育管理實踐有著十分重要的導(dǎo)向作用，也是促進人才培養(yǎng)目的順利實現(xiàn)的保障。基于此，論文以“教育管理目標(biāo)”為教育管理研究的切入點。
　　 論文主要通過理論審視、歷史探索和現(xiàn)實批判三個方面的分析，論證了現(xiàn)代教育管理應(yīng)該堅持以促進人的發(fā)展為教育管理目標(biāo)的根本價值取向。首先，對人本主義教育管理理論以人為本的思想內(nèi)涵及其教育管理目標(biāo)進行了分析，從中得出對現(xiàn)代教育管理目標(biāo)取向的啟示;其次以歷史為線索，探索中西方教育管理思想和理論的主要發(fā)展歷

3、程，分析其教育管理目標(biāo)的價值取向，并總結(jié)出現(xiàn)代教育管理目標(biāo)價值取向正不斷地趨向于促進人的發(fā)展的方向;然后對目前教育管理實踐中存在的教育管理目標(biāo)價值取向類型及其對人才培養(yǎng)和教育發(fā)展帶來的不良影響進行了批判分析，指出現(xiàn)代教育管理目標(biāo)趨向于人的發(fā)展是教育管理本質(zhì)的要求，更是時代發(fā)展及教育改革的訴求。
　　 最后，在前面論證的基礎(chǔ)上論文提出了實現(xiàn)人的發(fā)展的教育管理目標(biāo)的建議和對策。在人才培養(yǎng)模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，現(xiàn)代學(xué)校教育管理應(yīng)